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가락으로 리코더를 불어보겠습니다.
S: (리코더로 불어본다.)
※판서계획
학습목표
악곡의 분위기에 알맞은 셈여림으로 노래 부를 수 있다.
주어진 조건에 알맞은 가락을 지어 리코더로 연주 할 수 있다
학습활동
① 셈여림 표현하기
② 작곡
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가락과 말소리로 해 보았습니다.
S2:신체표현으로 해 보았습니다.
S:재미있었습니다.
S: 네.
5´
※판서계획
단원 : 11. 감상곡 <볼레로>
학습문제 : ‘볼레로’를 듣고 다양한 방법으로 표현해 봅시다.
활동1. 리듬치기
활동2. 다양한 방법으로
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가락이 반복 됨 전곡을 통해 같은 주제 가락이 반복
『제 1주제』
『제 2주제』
악기편성
피콜로, 플룻, 오보에, 클라리넷, 호른, 트럼본, 튜바, 색소폰, 팀파니, 작은 북, 큰 북, 심벌즈, 하프, 바이올린, 첼로, 콘트라베이스, 비올라 등
셈여림
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셈여림의 변화가 있어요.
- 가락은 비슷해요.
4´
☞ 다음차시 안내
다음시간에는 초록바다를 공부하도록 하겠어요. 리코더를 준비해 오도록 하세요.
※판서계획
학습 단원 : 11. 나뭇잎 배
학습 목표 : ‘볼레로’감상을 통해 셈여림의 변화와
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창작교육(창작학습지도)의 효과
Ⅶ. 음악과교육 창작교육(창작학습지도)의 교사 역할
Ⅷ. 음악과교육 창작교육(창작학습지도)의 지도 방안
1. 청음
1) 리듬
2) 가락
2. 음악적 지식
1) 리듬
2) 가락
3) 기보
4) 셈여림
Ⅸ. 결론
참고문
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“Sunday blood Sunday"(피의 일요일)
9) 킹스턴 트리오의 ‘Where have all flower gone(꽃들은 어디로 갔나?)’
10) 김민기의 ‘철망 앞에서’
11) 김광석의 이등병의 편지
8. 교재(악보는 ppt 참조) 06수업발표바르샤바의생존자지도안(현영철)060607-1.hwp
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