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7차 교육과정에 대한 교원들의 철저한 외면으로 인해 교육과정이 실제로 전개되어야 하는 교실에서의 변화를 거의 찾아볼 수 없는 상황이라고 할 수 있다.
특히 제6차 교육과정도 제대로 실현해보지 못한 상태에서 현장의 목소리는 외면한
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7차 교육과정에 들어와서 우리 나름의 교육과정의 구성원리를 도입하고
있으나 아직은 이러한 노력이 제대로 결실되어 나타나지 않는다.
2) 우리의 사회과교육은 현재6차 교육과정이 지향하는 통합,지역화,생활문제 중심으로 현
장에서 가르
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교육에 적극적으로 참여하도록 유도하려는 것이다.
6. 다양한 교수학습 모형의 적용
7차 교육과정에서는 6차 교육 과정에서 많이 활용되어져 왔던 인지적인 측면을 강화시켜 주는 수업 모형(추론 모형, 토론 모형, 가치 분석 모형, 가치 명료화
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교육목표설정 기초교육의 강화, 고등학교 교육과정 통합 단일화 일반교양 교육, 이수의 총 단위수, 학기당 수업단위수의 축소 조정(1단위 매주 50분 수업 1학기 18주->17주), 전문 교과목의 통폐합, 특별활동 교육의 강화
-5,6차 교육과정(1987.3/3
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6차 교육과정에서 제7차 교육과정으로 옮겨옴에 따라 나타나는 국어교과서 내 보은담의 변화 가운데 한 가지는, 제6차 교육과정에서는 2학년에서부터 6학년에까지 사용되고 있던 보은담이 제7차 교육과정에서는 1학년에서부터 3학년에 이르는
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이 별도로 마련
- 교육과정에 ‘의미’ 단원을 추가
3. 제 6차 교육과정 시기
- 제3차 국정교과서
- 교육과정에 국어사용의 실제에 해당하는 단원 추가
; ‘이야기’ 단원 ‘ 바른 언어생활’ 단원
4. 제 7차 교육과정 시기
- 제4차 국정교과서
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교육과정에서는 70여 개의 도덕적 가치 덕목을 지도하도록 되어 있고, 5차 교육과정에서는 27개의 가치 덕목, 6차 교육과정에서는 20개의 가치 덕목, 7차 교육과정에서는 20개의 도덕적 가치 덕목을 지도하도록 되어 있다. 이와 같이 과다한 도덕
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교육, 정보교육, 독서교육 등의 교육을 통하여 정보활용능력을 육성시켜 주어야 한다.
이 같은 내용들은 교육과정이 6차에서 7차로 변화하면서 학교도서관의 중요성이 인식되고 강조되었기 때문에 나타난 것이다. 따라서 학교도서관의 발전
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6차 교육과정(1992~2000) 필수교과를 축소하고 선택교과를 확대하였으며, 지방분권형 교육 과정으로의 전환을 시도하였다.
제7차 교육과정(2000 이후) 제7차 교육과정은 1학년부터 10학년까지의 10년 동안에는 국민 공통 기본 교육과정을 편성, 운
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7차 교육과정이 여러 가지로 문제점을 안고 있는 것이 사실이지만 중학교 사회가 검인정 체제로 들어서게 된 점, 역사 교육 현장의 아이디어와 경험이 교과서 제작에 본격적으로 도입되기 시작한 점, 학생의 다양한 학습 활동을 교과서에서
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