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교육비지출에 비해 24세 이하의 교육비 지출이 크다는 점이다. 이에 대해서는 두 가지 상황을 생각해 보았다. 첫번째는 아직 교육과정을 마치지 못한 상황에서 일찍 결혼한 학생신분의 부부일 경우이고, 다른 하나는 24세 정도에 일찍 결혼하
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교육기관 운영관리. 학지사.
곽노의 외 4명(1996). 비교유아교육론. 서울. 양서원.
권영례, 이영례 공저(1998). 유아교육개론. 한국방송대학 출판부.
김옥련(1997). 유치원 경영관리. 교육과학사.
김정규(2001). 유아교육과정. 동문사.
미래유아교육
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교육이 실제로는 그다지 전문적이지 않은 인적 자원에 의해 수행되어 왔기 때문이다. 따라서 표준화된 교육과정을 구성하고, 일정한 능력 검증을 통해 자격을 부여함으로써 높은 수준의 지적 능력을 확보하려는 것은 한국어 발전을 위해서는
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과정에서의 ‘표현의 자유’ 문제
5. 학교 규정과 실체적 적법 절차의 침해 문제
1) 징계 규정의 불합리성
2) 징계 수단의 불합리성
Ⅷ. 학교생활지도와 이야기활용지도
1. 이야기 듣고 느낌 말하기
2. 이야기 듣고 표현할 수 있는 일
1) 주
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직업교육 30개교, 중도탈락 학생에게 새로운 교육기회를 제공하는 대안교육 11개교, 학교운영 전반에 자율성을 부여한 자율학교 20개 교를 운영하고 있다(자료인용)
아울러 금년부터는 건실한 사립고를 중심으로 학생선발, 교육과정 운영, 등
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교육의 현실을 확 바꿀 수 있는 멋진 전략으로 보인다.
하지만 정말로 그럴까? 시장의 원리는 합리적이고 타당해 보이지만 교직은 분명 다른 직업들과 차이가 있는데, 똑같은 원리로 판단하고 이끄는 것이 과연 옳은 것일까? 조금은 아닌 것
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과정
1) 참여단계
2) 과도적 단계
3) 상담 활동단계
4) 종결단계
2. 프로그램의 내용 적용
1) 제 1회 나는 누구인가?(오리엔테이션 및 친밀감 형성하기)
2) 제 2회 부정적인 타인 이해 분위기 형성
Ⅵ. 긍정적 자아개념형성과 집단상담프로그
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교육과정 수립의 기저 및 목표
1. 학급 기초 자료조사
가. 제적현황
나. 교과 선호도
다. 장래 희망
라. 보호자 학력
마. 보호자 직업
바. 거주지 조사
2. 무지개반 학급 목표 및 중점사항
3. 학급운영의 원칙
4. 모둠활동의 원
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교육
I. 관련법률
II. 특수교육정책
1. 특수교육대상자에 대한 의무교육 연한 확대
2. 장애의 조기발견 체제 구축 및 장애영아의 무상교육
3. 특수교육지원센터 설치/운영 법적 근거 마련
4. 통합교육의 강화
5. 진로 및 직업교육의 강
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직업이 교사라는 점에서 알 수 있다. 교사는 교육과정 목표를 효과적으로 달성하기 위해 다양한 창조적 시도를 할 수 있고 전문적 자율성을 보장받는다. 핀란드 교육의 여러 특징을 봤을 때 우리나라 교육이 앞으로 어떻게 나아가야 할 지를
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