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교육기회를 주어야 할 것이다.
참고문헌
구본권 - 지체부자유아동 치료교육, 문음사, 1999
박은혜 - 지체부자유아동의 교육을 위한 팀 접근법, 이화여자대학교 교과교육연구소, 2000
박은혜 - 지체부자유아 교육의 연구 동향 및 시사점, 국립특수
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교육의 발전과정
1) 국립 맹아학교로 개칭
광복 직후 일제치하의 제생원 맹아부는 미군정청에 의하여 관리되어 오던 중 국립맹아학교로 개칭되어, 미국인 특수교육 고문관인 윌톤이 학급의 재편성, 학제변동 등을 강행하여 교육내용과 수준
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교육사상
(3) 교육관
(4) 은물
(5) 유치원의 기본 과제
(6) 프뢰벨 은물의 다섯 가지 실천적 시각
3) 존 듀이
(1) 생애
(2) 교육철학
(3) 교육의 성격
(4) 반성적 사고의 과정
4) 몬테소리
(1) 생애
(2) 몬테소리 교구
(
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준: 4-12개월→18-24개월
G유아-발달수준: 1-8개월→8-12개월
L유아-발달수준: 8-18개월→2-4세
【제한점】관찰 기술하였고 선행연구를 토대로 재구성한 것이다. 또한 선정된 유아들이 현재 특수학교 유치부에 재학중이며, 유치부 교육과정에 준하
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교육내용 : 교과교육, 치료교육, 직업교육,
다. 통합교육이란 : 특수교육 대상자의 정상적인 사회 적응능력의 발달을 위하여 일반학교에서 특수교육 대상자를 교육하거나, 특수교육기간 의 재학생을 일반학교의 교육과정에서 일시적으로 참
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행동적 평가
IV. 학습장애의 원인
1. 기질적, 생물학적 요인
2. 유전적 요인
3. 환경적 요인
V. 학습장애의 특성
VI. 학습장애아 중재
1. 행정적인 배치
2. 일반학급
3. 독립된 특수학급
4. 자극감소학급
5. 기숙제 학교
* 참고문헌
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박약자 (4) 지체부자유자 (5) 정서장애인 (6) 언어장애인 (7) 기타의 심신장애인으로서 특수학교와 특수학급에서 문교부령에서 규정하는 교육과정과 학교 교육을 장애 종별과 정도에 따라 이수하고 의료적인 조치와 직업교육을 병행하여 받도
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교육개혁의 목적이 어디에 있는지, 누구를 위한 것인지 다시금 생각해 보아야만 할 것이다.
교육개혁의 목적은 우수한 인재 육성에 있으므로, 이러한 목적 수립을 위해서는 개혁의 방향이 학교에서 학생을 지도하는 작업인 교육과정운영의
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가지 정도의 교육과 교육을 겸한 치료를 받는다.
(2) 특수교육
- 대상 : 특수교육진흥법에 명시되어 있는 특수교육대상자
- 내용 : 특별한 치료나 교육이 필요한 장애 아동들이 받는 교육과정으로 특수학교 내에서이루어짐.
(3) 통합교육
-내
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특수교육, 일반교육 및 다른 장애인서비스 분야의 주요개혁 과제들과 어떠한 관계인가?
*통합교육은 특수교육, 일반교육, 및 다른 장애인 서비스 분야의 주요 과제들(예：교육과정 및 교수방법, 교원양성체제, 재정적 자원의 행방, 일반학교
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