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듣기
☆인사
인사하기
반장의 구령에 따라 인사하기
3. 본시 좌석 배치도
교단
강OO
최OO
황OO
김OO
손OO
임OO
4. 본시 평가
평가의 정도를 1~5를 통해 확인 (수가 클수록 수행수준이 높은 것)
평가항목
이름
평가
비고
1
2
3
4
5
교사의 발문에 적절하
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듣기(Listening)
4) 이해 확인(Checking understanding)
5) 실연하기(Acting out)
6) 칠판 활동(Use of the blackboard)
7) 학급 통제(Controlling class)
8) 연습 활동(Individual and group activities)
9) 복습(Review)
10) 진도(Schedule)
11) 격려, 칭찬(Encouragement and compliments)
12) 질
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유발 책임성에 관한 연구/박정애
- 성폭력 피해 아동에 대한 지원체계에 관한 연구/이은숙
- 강간범죄의 실태에 관한 연구/대검찰청
- 성 폭력 범죄의 피해자 보호에 관한 연구/이문희
< 참고 문헌 >
- 보건복지부 아동복지 팀
- 보건복지부,
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말하기와 듣기가 서로 관계적으로 이어진 교수학습이 되도록 해야 한다.
토론과 비판적 듣기, 대화와 공감적 듣기, 연설과 비판적 듣기 등과 같이 한 담화의 말하기와 듣기를 상호관계 지어 함께 학습해야 한다.
학습자들이 말하기듣기 활동
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ICT 자료(알파벳 순서로 기록)
가. 질서 지키기.ppt/제작 - 놀이순서 제시 활용
6. 학습지
( 바른생활 )과 학습지
2학년 1반 번
2-2-4-3
단원(주제)
공공질서 알기
이름
1. 공공장소에서 질서를 잘 지켰던 경험을 적어봅시다.
2. 공공장소에서 질서를
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듣기
2) 말하기
3) 태도
5> 코칭 프로세스
1) 1단계 - 코칭 목표 정하기
2) 현실 파악하기
3) 핵심 니즈 인식하기
4) 대안 탐색하기
5) 실천 의지 확인하기
3. 코칭에 유용한 자료들
6> 개인차에 따른 코칭
1) 성격 및 개인
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상황을 이해 할 수 있는 능력을 함양시켜 주어야 한다.
⑨ 새로운 커뮤니케이션 기술(비디오, 위성수신아테나, 텔레텍스트, CD-ROM, 전자 우편, 소형 컴퓨터)이 커뮤니케이션 도구에 대한 정확한 이해와 적절한 활용이 필요하다
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유발될 수 있음을 확신하는 교사는 어린이의 직접적인 경험과 탐색을 격려하게 될 것이다. 어린이와의 상호 작용 속에서 교사는 어린이의 행동에 대한 피드백(feed-back)을 해주어야 한다. 교사는 어린이가 새로운 단어나 언어 개념을 사용하는
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활용
(나) 사회적 상호작용
① 참여자 인식
② 대인 관계의 형성과 발전
③ 주도와 협력
④ 말하기 불안 해소
(다) 의사소통의 점검과 조정
① 수용과 생산의 점검과 조정
② 사회적 상호 작용의 점검과 조
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듣기와 말하기 훈련
3. 질문하는 훈련
Ⅷ. 토론의 발언 방법
1. 진술
1) 선언적 진술
2) 반영적 진술
3) 심적 상태 진술
4) 흥미 진술
5) 발언자와 연관짓기
6) 자기보고
2. 신호
1) 감탄사
2) 격려구
3) 순서 넘기기
3. 침묵
1) 의도적 침묵
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