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에있어 특정한 어려움을 보이는 여러 가지 장애를 통칭하는 일반적인 용어(미국 학습장애합동 위원회) 1.학습장애 정의
2.학습장애의 특징
3.학습장애의 특성
4.학습 장애 의 지원방법
5.학습장애아동을 위한 특수교육보조원의 역할
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느낌을 압니다. Ⅰ. 단원
1. 단원의 개관
2. 발전계통
3. 과제 분석
4. 단원 목표
Ⅲ. 교재 연구
1.본 단원 지도를 위한 교재 연구
2.본 차시 지도를 위한 교재 연구
Ⅳ. 단원의 전개 계획
Ⅴ. 평가 계획
Ⅵ. 본시 학습 지도안
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품격 (ハケンの品格, 2007)” 의 소개
3. 작품 줄거리
4. 주인공 소개
5. ‘오오마에 하루코’ 의 학습생애사
6. ‘오오마에 하루코’ 의 학습에 방해가 된 요인들
7. 그녀의 학습이 그녀에겐 어떤 의미를 지니는 가
8. 결론 및 소감
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학습에 보다 자주 이용될 수 있다. 판 게임이 찬스지에 의존하는 수동적 학습방법이고, 지도게임이 공간적 개념을 통한 역사적 이해라는 제한점을 갖고 있는데 반해 토의게임은 게임중 자동적으로 수행하는 역할놀이에서 상대방의 입장이 되
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한다.
- 정확한 자세를 취
할 수 있도록 지도 하고 미숙한 학생 들은 따로 가르친 다.
-스텝과 그립잡는 방
법을 잘 가르친다.
70
정
리
1.마무리운동
2.일제 학습
3.차시예고
4.기구정리
5.환자파악
-수업의 정리
-코트 정리 시킨다.
-환자 및 인원
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학교교육 국악지도 사례
1. 3학년 국악 단원
1) 참새 노래
2) 실구대 소리
2. 4학년 국악단원
1) 나물노래
2) 도라지 타령
3) 천안삼거리
Ⅷ. 효과적인 초등학교교육 국악지도 활용방법
1. ICT 활용교육 방법
2. 다양한 자료 활용의 교수?학습
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프로젝트 접근방법의 철학
3. 프로젝트 접근방법의 발달사
4. 프로젝트 접근방법의 목적
5. 프로젝트 접근방법의 특성
6. 교수-학습방법
7. 교사의 역할
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한다. 즉 학습한 내용을 현실세계에 유용하게 적용할 수 있다는 것을 알게 될 때 학습자들은 만족감을 경험하게 된다.
3) 과제-외적 보상보다 과제-내적 보상의 제공 : 과제-외적 보상은 학생들로 하여금 보상 그 자체에만 관심을 갖게 하므로
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학습지
일반화 하기
□ 자신의 소비 선택 기준표 활용해보기
교사가 제시하는 상황속의 인물이 되어 자신은 어떤 소비 선택을 할 것인지 가정하여 활동해봄으로써 현명한 선택을 해볼 수 있는 기회를 제공하고 자신의 선택기준이 실제 자신
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학 찾기]
PPT②
[학습목표]
PPT③
[동위각의 뜻]
PPT④
[엇각의 뜻]
GSP①
[평행선에서의 동위각과 엇각의 크기]
GSP②
[평행하지 않을 때의 각의 변화]
PPT⑤
[내용정리]
PPT⑥
[차시내용]
★ 자료 1. 단원의 지도계획
1)단원명
2)단원의 개관
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