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적용에 따른 이론 탐색
1. 원리 탐구 학습 수업 모형의 특징
2. 수업의 절차
3. 적용 방법 및 유의점
Ⅳ. 학습자 실태 분석
1. 학급 구성
2. 본시 학습 관련 실태
3. 분석 결과 및 지도대책
Ⅴ. 본시 교수 학습 과정안
Ⅵ. 학습 평가 계획
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절차 ····················17
1. 연구의 대상························17
2. 연구 설계 및 도구·····················17
3. 연구 절차·························18
4. 분석내용 ·············
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(영어).
Asher, James. 1977. Learning Another Language Through Actions: The Complete Teacher\'s Guidebook. Sky Oaks Productions.
Brown, Douglas. 1994. Teaching by Principles. Prentice Hall.
Richards, Jack and Rodgers, Theodore. 1986. Approaches and Methods in Language Teaching. Cambridge University
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실험 방법에 대한 사전 인지 조사
4. 수업에 반영할 점
Ⅲ.교재 연구
1. 과학과 탐구활동
2. PEOE 학습 모형의 특성
3. PEOE 학습 모형 절차
Ⅳ.본시 교수․학습 과정안
1. 본시 수업 전략
2. 본시 교수-학습 과정안
3. 판서계획
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절차와 주요 내용
◎ 본시 학습에의 적합성
Ⅳ. 수업을 위한 실태 분석
○ 조사대상
○ 조사방법
○ 수업에 대한 계획
Ⅴ. 본시 수업 계획
Ⅵ. 수업의 실제
가. 본시 교수-학습 과정안
나. 판서 계획
다. 평가 계획
※ 모둠 평가지
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절차
4) 평가 방법
Ⅵ. 초등학교 2학년의 정보통신기술교육
1. 활동 목표
2. 활동 내용
Ⅶ. 초등학교 2학년의 생활지도
1. 목표
2. 방침
3. 생활지도 중점내용 및 방법
1) 정신자세확립
2) 자율적인 생활지도
3) 적극적인 생활 지도
4) 문
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성취감을 맛보고 더 향상된 모습으로 발전하려는 의지를 갖게 되어 교육의 효과를 극대화시킬 수 있다.
. 특별활동의 평가
(1) 지식, 이해 및 기능의 평가보다는 학생들의 태도 및 행동변화에 중점을 둔 평가한다.
(2) 개인의 진보뿐만 아니라
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모둠을 이루어서 공동으로 그 과제를 해결하도록 한 다음 모둠 단위로 평가하는 것이다.
⑥ 학생의 학습 과정을 진단하고 개별 학습을 촉진하려는 데 그 목적이 있다.
⑦ 수행 평가는 학생의 인지적인 영역뿐만 아니라 학생 개개인의 행동 발
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협동심과 성취감을 기를 수 있어야 한다. 교사는 각 소집단을 돌아다니며, 낙오되는 모둠이나 단계가 원활하지 않은 모둠을 체크하고, 도와준다.
Holmes는 추론 능력이 낮은 이유를 추론 생성의 경험이 부족하고 선행 지식을 일관성 있게 사용
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모둠형 배열, 말발굽 형태로 좌석을 배치하여 앉게 하는 말발굽형 배열 방식 등을 사용할 수 있다.
또한 교실환경은 학생들에게 많은 생리적·심리적·사회적 영향을 주고 학업성취에도 큰 영향을 미친다고 한다. 따라서 학급 담임교사는 특히
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