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목표의 개념
2. 교육과정 목표의 기능
3. 교육목표가 갖추어야 할 몇 가지 의미
Ⅱ. 교육과정 목표의 진술
1. 일반적인 목표 진술
1) 일반적인 수업목표 진술의 절차
2) 일반적인 목표를 진술할 때 피해야할 오류
2. Tyler의 목표 진술
3. Mager
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교육방법 및 교육공학』, 홍익출판사
이종숙류영숙조안나(2006), 『교육방법론』, 학이당 Ⅰ. 수업목표
1. 수업목표의 의미
2. 수업목표 진술의 필요성
3. 수업목표 진술의 일반적 방법
4. 수업목표 진술시 범하기 쉬운 오류
Ⅱ. Mager식
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목표는 교수-학습과정에서 중요하게 다루어야 할 추상적이고 역동적인 과정 즉, 잠재적 교육과정을 무시할 가능성이 있다.
ㆍ행동목표를 잘 진술하기 위해서는 너무 많은 시간과 노력을 요구한다.
ㆍ행동의 결과를 강조하다 보면 저변에 숨
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교육을 함에 있어 목표를 둔다는 것은 그 목표가 무엇이 되느냐에 따라 판이한 결과를 낳을 수도 있다고 생각한다. 목표가 정말 학습자의 성장을 돕고 그 목표를 이룸으로써 만족감을 느낀다면 더할 나위 없지만 만약 학습자를 위한다고 설정
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