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소개글

초등학교 영어과(영어교육)의 수준별교육과정과 영재교육과정, 초등학교 영어과(영어교육)의 학년별 내용과 안전교육, 초등학교 영어과(영어교육)의 인터넷활용과 교재활용, 초등학교 영어과(영어교육)의 지도기법에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 초등학교 영어과(영어교육)의 성격

Ⅲ. 초등학교 영어과(영어교육)의 수준별교육과정

Ⅳ. 초등학교 영어과(영어교육)의 영재교육과정
1. 성격
2. 목표
3. 교수․학습 방법
4. 평가
1) 영재교육과정의 질 관리를 위하여 국가 수준에서는 주기적으로 학생 평가, 학교와 교육 기관 평가, 교육과정 편성․운영에 관한 평가를 실시한다
2) 국가 수준에서는 영재학교(급)에서 영재교육과정의 정신을 구현한 평가 활동이 원활히 이루어질 수 있도록 다양한 방법을 학교 현장에 제공해 주어야 한다

Ⅴ. 초등학교 영어과(영어교육)의 학년별 내용
1. 3학년
1) 듣기
2) 말하기
2. 4학년
1) 듣기
2) 말하기
3) 읽기
3. 5학년
1) 듣기
2) 말하기
3) 읽기
4) 쓰기
4. 6학년
1) 듣기
2) 말하기
3) 읽기
4) 쓰기

Ⅵ. 초등학교 영어과(영어교육)의 안전교육

Ⅶ. 초등학교 영어과(영어교육)의 인터넷활용

Ⅷ. 초등학교 영어과(영어교육)의 교재활용
1. 교과서
2. 지도서
3. CD-ROM 타이틀
1) Look and Listen 1, 2
2) Look and Speak
3) Listen and Repeat 1, 2
4) Let`s Sing/chant
5) Let`s Read
6) Let`s Write
7) Let`s Role-play
8) Let`s Review
4. 녹음테이프

Ⅸ. 초등학교 영어과(영어교육)의 지도기법

참고문헌

본문내용

역할을 하고 재미와 흥미를 제공한다.
6) Let\'s Write
교과서 활동을 보조하며 활동 후 확인하는 역할을 하고 재미와 흥미를 제공한다
7) Let\'s Role-play
역할놀이를 이해하고 역할을 맡아 말해보게 하며 학생용의 경우 학생 스스로 직접 녹음하여 자신이 말하는 것을 들어 볼 수 있는 기회를 제공한다.
8) Let\'s Review
정답을 확인하는 기능을 한다.
이밖에도 학생용에는 전체 단원의 노래와 Chant를 들을 수 있는 음악상자, 단원을 통합하여 학생 스스로 언어를 사용하여 해볼 수 있는 놀이, 낱말사전 등이 제시되어 있다
4. 녹음테이프
Look and Listen 1 : 처음 들을 때에는 교과서의 그림을 보면서 대화상황을 이해하며 다음단계에서는 질문에 대답하며 이해한 내용을 확인한다.
Ⅸ. 초등학교 영어과(영어교육)의 지도기법
1. 전신 반응식 지도 방법(Total Physical Response technique) : TPR기법
어린이들의 행동특성을 살펴보면 무한히 움직이고 싶어한다. 이에 어린이들이 들음으로서 움직이고 행동으로 반응을 보이는 놀이동작을 통하여 어린이들의 욕구와 흥미를 충족시킨다.
예) (교사가 의자에서 일어서며)stand, up. Please.
(두 손을 위로 올리며) Raise your hands.
(손뼉을 세 번 치며)Clap your hands three times.
처음에는 쉽고 간단한 동작으로 듣고 행동으로 반응만 하도록 한다. 듣기 능력이 향상된 후 나중에는 스스로 지시하고 명령하며 친구들과 함께 어울려 놀이할 수 도 있다.
2. 노래 부르기식 지도 방법
단어나 문장을 단순하게 말할 때보다 음악이나 노래를 곁들이면 언어를 모방하고 기억하기 쉽다. 영어노래를 통해 문화에 대한 인식의 폭이 커지고, 영어의 소리와 리듬에 익숙해지며, 영어수업에 즐거움을 느끼게 된다.
또한, 노래가사를 학생들이 새롭게 만들어 낸다면, 자연스럽게 영어구문능력을 발전시킬 수 있는 기회가 되며, 노래를 녹음해서 들으면서 다시 노래를 부르고 싶은 욕구를 생기게 할 수 있다.
3. 읽기 및 쓰기 시작을 위한 기법
학생들이 자신의 이름 학년 나이 성별 등에 관한 기본 정보를 제공하여, 자신을 묘사할 수 있는 방법을 논의한다. 참여하는 학생에게 함께 생각해낸 이야기를 칠판이나 차트지에 쓰게 하고 지침으로 삼는다.
예) \"My name is Min-ho. I am a boy. I am in grade 3. \"
작문한 것을 학생들이 읽고 같이 합창으로 읽고 각 학생들이 자신의 이름, 나이 등을 대체시켜 사용한다.
4. 체험 차트를 사용하는 교수방법
서커스, 소방서, 슈퍼마켓 등을 다녀온 후 활동에 대해 토의하게 한다. 토의 후 학생의 체험한 것(학생에게 의미가 있는 것임)을 표현하고, 문자로 쓰여진 자신의 말을 보고 읽게 하는 방법이다. 미리 준비된 낱말카드를 이용할 수도 있다. 기록된 문장에서 한 단어를 골라 첫째 음성과 같은 음을 가진 단어를 찾아보게 하면 글자와 음성에 대한 인식을 높일 수 있다.
5. 반복과 리듬이 많은 이야기를 이용하는 교수기법
동화나 옛날 이야기의 특징이 되는 음성의 반복과 운 맞추기를 이용한 방법이다. 리듬을 붙여 학생들과 함께 읽는다. 익숙해지면, 동일한 형식 속에서 내용의 변화를 가져오게 하여 의미 능력을 기를 수 있다.
6. 단어 분석식 지도 기법
학생들이 단어의 초성이나 단어의 한 부분을 사용하여 친숙하지 못한 단어를 분석할 수 있게 해주는 기법이다. 문자군(word chunks)은 따로 떼어 가르치지 않고, 동일한 문자군을 포함하는 다른 단어들과 함께 가르치는 것으로 spring에 관한 내용을 가르칠 때, spring에 나오는 문자군ing을 포함하는 spring, king, ring, sing등도 함께 보여주여 학습시키는 것이다.
7. 놀이(Games)
게임은 어린이에게 경쟁심과 협동적 사교성을 기르게 하면서 즐거움도 준다. 또 학습 동기를 부여하여 능동적인 참여를 유도하고 의사 소통 상황을 조정해 준다. 다음은 영어학습에 활용할 수 있는 놀이이다.
1) 만져보고 알아맞히기 놀이
가방이나주머니 속에 들어 있는 물건의 감촉으로 알아맞히는 놀이
2) 단어 추측 놀이
요청 및 제의를 나타내는 문장형식을 이용하여 스무고개 식으로 단어를 알아 맞추는 놀이
3) 한 가지씩 첨가하기 놀이
학생마다 앞의 학생이 말한 것을 되풀이하고 자신의 것을 덧붙이는 놀이
몸짓으로 어구를 알아맞히는 놀이
4) Please를 이용하는 놀이
please로 시작되는 명령이나 요청에만 따른다.
5) 대화연습을 위한 놀이
일정한 대화형식 학습 후 그것을 연습한다.
Ⅹ. 결론
우리나라의 초등학교 교육실태를 보면 학교에서의 정규수업이 끝나면 곧바로 학원으로 이어져 계속적인 학습을 하고 있는 만큼, 초등학생들이 학습에서 받는 스트레스는 상당히 심하며 이는 성장기에 있는 아동들에게 심리적, 육체적 발달에 저해요인이 되고 있다. 특히 1997년도부터 제 7차 교육과정의 시작으로 초등학교 3학년부터 영어교육이 시작되면서 영어학습으로 인한 심리적 부담감은 더 크게 작용하고 있다. 실제 학교장면에서 상담을 원하는 대다수의 학생들이 겪는 가장 큰 고민은 학업과 성적이다. 학교와 학원 등 실제 공부하는 시간은 많은데도 성적은 오르지 않아 부모와 학생이 겪는 심리적 갈등은 상당히 크다. 대부분의 학부모들은 학업에 투자하는 물리적 시간이 성적을 좌우하는 것처럼 생각하고 있기 때문에 학생들이 시달리고 있다. 학업을 성공적으로 수행하기 위해서는 기초적인 요인들이 효과적으로 학습되어야 한다.
참고문헌
김정렬 - 영어과 교수·학습 방법론, 서울 : 한국문화사, 2001
김진철 외 4인 - 초등 영어 교수법, 서울 : 학문출판(주), 1998
이재희 - 초등학교에서의 영어 듣기 지도 및 평가 모형, 영어교육 48, 1948
최진황 - 영어과 수준별 교육과정 운영 및 평가 방안 연구, 한국교육과정평가원, 2000
한국교육학술정보원 - 영어과에서의 ICT 활용 교육 안내서, 2001
한국초등영어교육학회 - 초등영어교육 7(1), 서울 : 한국초등영어교육학회, 2001

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