생활지도 및 상담 - 선택적 함묵증을 가진 아동

소개글

생활지도 및 상담 - 선택적 함묵증을 가진 아동에 대한 보고서 자료입니다.

목차

▶관찰 대상 정보
▶선정 이유
▶문제 행동
▶아동의 행동 특성
▶상황
▶문제 행동 시 교사의 대처방법
▶부모가 생각하는 원인
▶문제행동의 원인
▶문제행동의 대안
▶내가 선택한 방법
▶선택적 함묵증
▶느낀점
▶참고문헌 및 자료

본문내용

언어 기술을 가지고 있으나 때로는 의사소통 장애 또는 발음장애를 일으키는 일반적인 의학적 상태가 동반되기도 하며 불안장애, 정신지체, 입원, 또는 극심한 심리 사회적 스트레스와 연관되어 있기도 한다.
원인: 정신분석이론에 의하면 주로 정신분석이론에 입각한 원인으로는 구강기의 지나친 억압의 결과로 의존성, 버림받지 않을까 하는 공포심과 관계가 있으며, 외상론에 의하면 아동의 신체적 또는 성 학대와 관계가 있다는 원인으로서 외상성 함구증(traumatic mutism)이라고도 불린다. 부모의 폭력, 특히 언어발달의 중요한 시기에 받게 되는 얼굴이나 입 주변의 외상과도 관계가 있다.
체질적 또는 기질적 요인으로는 태어날 때의 성격상의 특성과 관계가 깊다는 원인으로 어렸을 때의 지나친 수줍음 또는 가족 내 에서 지나친 수줍음 등을 원인의 일부로 보는 견해로 보며, 분리불안에 의해 어머니와의 강한 정신적인 유대로 말미암아 어머니와 분리되었을 때 함구증을 나타내는 경우이다.
가족의 정신병리로 인해 부부간의 불화, 어머니의 우울증, 부모의 과잉보호, 가족들간의 지나친 의존심, 사회적 고립, 가족 상호간의 불신감 등이 원인으로 작용할 수 있으며, 신경발달학적 요인에 인해 일부 집단에서는 정신지체와 관련되기도 하고, 일부 집단에서는 대화장애, 유뇨증, 유분증과 함께 나타날 수 있다거나, 뇌파검사의 이상 소견이 일부 아동들에게 발견된다는 소견은 이러한 원인을 뒷받침해 준다고 할 수 있다.
▶느낀점
마음의 문을 열지 않는 영아는 처음 접해보았기 때문에 영아를 대할 때 사소한 것 하나하나 신경이 쓰였으며, 그 영아에게 더욱 더 마음이 갔다.
매 시간마다 주원이를 관찰하여 보니 담임선생님이나 다른 반 선생님들이 계실 때 주원이가 더더욱 긴장하는 모습을 보았다.
내가 교사가 되었을 때, 단지 영아를 기다려 주기 보다는 먼저 다가가 함께 활동하면서 영아가 편안하게 할 수 있도록 하는 그런 교사가 되어야겠다고 생각했다.
또한 항상 선생님이 아이들에게 “넌 할 수 있어~”라며 격려해 주는 것도 배울 점이라고 생각했다.
▶참고문헌 및 자료
1. 김미경, 문장원, 서은정, 윤점룡, 윤치연. (2007). 《정서 및 행동 장애아 교육》. 서울. 학지사. p421
2. William L. Heward. 김진호, 박재국 방명애 번역. (2007). 《최신특수교육》. 서울. 시그마프레스. p224-8
3. 한국 아동 청소년 심리 상담 센터 사이트

키워드

생활지도 및 상담,   선택적 함묵증을 가진 아동,   관찰아동,   문제행동,   아동행동특성,   생활지도 및 상담