특수학급

소개글

특수학급에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 특수학급의 성격
가. 특수학급 교육의 개념
나. 특수학급의 교육대상
<표1> 특수교육대상자 선정기준

2. 특수학급의 편성 및 운영 형태
가. 특수학급의 설치기준
<표2> 특수학급 설치기준 (특수교육진흥법 시행령)
나. 특수학급 편성 및 운영형태
<표3> 특수학급의 편성형태

3. 특수교육대상자의 진단 및 평가
<표4> 특수교육대상자 진단 평가 도구

4. 특수학급의 교육과정

5. 특수학급의 시설 및 학습자료
가. 특수학급 시설
나. 특수학급 학습자료

6. 특수학급의 행 재정 및 장학
가. 특수학급의 행 재정
나. 특수학급의 장학

7. 특수학급 교사의 전문성 및 인식

8. 특수학급의 체육활동
가. 학교체육
나. 특수체육

본문내용

고, 학습목표와 내용을 학생들에게 적절하게 안내, 제시, 자극할 수 있는 자료의 개발과 교재·교구의 확충이 이루어져야 한다.
6. 특수학급의 행·재정 및 장학
가. 특수학급의 행·재정
특수학급의 원활한 운영을 위해서는 행·재정적 지원이 필수적이다. 그러나 특수학급 운영과 관련된 법규는 특수교육 진흥법이 있으나 의무규정이 아니고 권고적인 규정으로 학교장의 이해와 협조는 특수학급 운영에 큰 영향을 미치게 된다.
특수학급의 시설과 설비, 교재·교구의 확충, 교육방법의 향상, 특수학급 대상아의 진단 및 평가 등 모든 면에서 행·재정적 지원은 필수적인 요소라 할 수 있다.
나. 특수학급의 장학
특수학급에 대한 장학은 담당교사의 당면 문제를 해결하고 특수학급 운영의 새로운 정보를 교환하여 아동 지도에 있어서 그 역할이 매우 중요하다고 볼 수 있다.
7. 특수학급 교사의 전문성 및 인식
특수학급 담당교사는 교육대상이 특수아동이라는 면에서 일반교사와는 다른 자격과 자질이 요구된다. 특수아 지도에 대한 전문적 지식과 기술이 필요하며 개별화 교육을 강조하고 있는 시점에서 특수교육의 성과는 교사의 자질에 의해 성패가 결정된다고 볼 수 있다. 우리나라는 1969년부터 '교원자격 검정령'에 의해 정신지체교육 교사의 자격을 규정하였고, 이에 따라 대학에서 정신지체교육 교사를 양성하여 자격증을 부여하였다.
특수학급 교사의 역할은 가장 어려운 일이며, 보상도 없는 것이라고 전제하고 특수교유 교사가 가져야 할 기초능력으로 일반교직 능력, 대학에서 전문적 훈련, 지원자 정신 등을 들고 있는데 이외에도 장애아동의 특성을 알고 장애아동에 대한 심리학, 해부학, 생리학 및 장애아동의 능력 개발법을 배워야 한다.
특수학급 교사는 일반교사가 갖추어야할 능력 이외에도 사회사업가, 심리학자, 사회진단자의 능력과 기술이 요구된다.
8. 특수학급의 체육활동
특수학급 대상아들은 정신적, 심리적, 신체적으로 일반인들과 구별된다. 장애를 극복하고 사회의 구성원이 되기 위해서는 체육활동을 통한 적극성과 신체적, 정신적 건강을 유지해야 한다고 생각한다. 따라서 특수학급에서도 체육활동이 필요한데 장애아동들의 특성을 고려한 활동이 이루어져야 한다.
가. 학교체육
신체와 심성의 발육발달이 가장 왕성한 시기로 발육발달을 촉진시키고, 계획적이고 의도적인 체육이 행해지며, 학교 설립 기준령에 의하여 일정한 기준과 규범이 있다. 가정체육에 이어서 사회체육으로 넘어가지 전에 학생 개인의 요구와 욕구를 만족시키면서 그 위에 사회적 요구에 응하여 미래 시회적으로 활동할 수 있는 인재를 준비하는 것이다.
나. 특수체육
특수체육이란 운동기능에 문제가 있는 아동들에게 그들이 필요로 하는 특별한 교육적 배려를 하는 넓은 서비스 전달체계를 말한다. 일반적으로 체육의 목표를 체력단련과 운동의 효율성이라고 생각하는 것에 비해, 특수아동을 대상으로 하는 체육의 목표는 자아 개념과 자기실현, 친구간의 수용, 사회성 발달, 시지각 운동기능의 발달 등을 지향한다. 따라서 실패경험을 최대한 줄이고 자아감을 갖게 하는 교육이 이루어질 수 있도록 개개인의 능력에 따라 필요로 하는 활동이 이루어져야 한다.
참고문헌
1. 교육부(1991). 특수학급 운영의 이론과 실제. 서울 : 삼진인쇄주식회사.
2. 교육부(1992). 특수학급 교육과정 운영자료. 서울 : 연화인쇄주식회사.
3. 김홍주(1991). 특수교육학 개론. 서울 : 교육출판사.
4. 손상희(2003). 초등특수교육의 이론과 실제. 서울 : 특수교육.
5. 윤인호(1994), 체육원리. 서울 : 교학연구사.
6. 최철호(1996). 특수학급 운영의 실태와 개선 방안. 단국대학교 석사학위논문.

키워드

특수학급,   특수교육,   특수학급교사,   특수교육대상자,   학급편성,   교육과정