'교육의 역사적 기초'에 관한 종합 보고서 - 고대, 중세, 근대, 한국, 현대의 교육

소개글

'교육의 역사적 기초'에 관한 종합 보고서 - 고대, 중세, 근대, 한국, 현대의 교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

A. 고대의 교육
1. 그리스문화의 특징
2. 로마의 교육

B. 중세의 교육
1. 중세전기교육(5∼11C)
2. 중세후기교육(11C이후∼문예부흥기전)

C. 근대의 교육
1. 르네상스 교육(문예부흥기)
2. 종교개혁기
3. 실학주의(17C)
4. 계몽주의(18C)
5. 19C의 교육

D. 한국의 교육(고대사회~일제강점기)
1. 삼국시대
2. 고려시대
3. 조선시대
4. 조선 개화기
5. 일제 식민지 시대

E. 현대의 교육
1. 20세기의 사회적 특징
2. 20세기의 교육적 특징

본문내용

남녀공학인 소학교
⑤ 근대학교의 특징
(1) 학교 성립에는 사학이 크게 공헌(민족운동 지도자 양성, 민족의식 고취, 항일운동)
(2) 초등교육의 의무화에 공헌, 교육의 기회균등 민주화에 공헌
(3) 학제의 기본적인 틀을 마련하고 근대적인 교육과정을 수용
(4) 근대학교의 관학은 외국어교육, 실업교육, 교원양성교육에 치중
4) 통감부의 교육정책 (1906년 통감부의 설치로 1910년 합방까지 통감부의 교육정책)
(1) 우민화정책과 친일교육강화
- "보통학교령(소학교를 보통학교로 개칭, 수업연한을 6년에서 4년으로 단축, 중등학교 설립 제한, 일어교과 부가, 일본교사의 배치 등)"
(2) 교육의 통제와 교과용도서의 검인정
- 교과용도서의 검인정제도를 실시하고 사립학교령을 공포, 사학을 통제
- 교과용도서 검인정규정은 친일교육을 강화하기 위한 방법
5. 일제 식민지 시대
- 일제통치하의 교육방침은 1911년 8월에 공포된 '조선교육령'과 '사립학교규칙'으로 조 선교육령은 4차에 걸쳐 개정, 일본의 교육정책에도 변화
1) '조선교육령'시대의 교육제도(1911)
: 한국민을 일본 식민화하기 위한 수단으로, 일본어, 실업교육에 역점을 둠
2) 제1차 교육개정령시대의 교육제도
: 개정사립학교규칙을 공포하여 사립학교를 통제
3) 제2차 교육개정령시대의 교육제도
: 1910년 3.1운동을 계기로 일본은 한국에 대한 식민지정책을 종래의 무단정치에서 문 화정치로 수정
4) 제3, 4차 교육개정령시대의 교육제도
: 군가교육목적에 일치하도록 공포하여 전시 비상 조치령 내림
E. 현대의 교육
1. 20세기의 사회적 특징
① 20세기는 자본주의의 발달과 함께 자본주의적 모순이 축적된 시기
- 산업혁명을 계기로 자본주의는 급속도로 발달, 20세기에 이르러 완전한 궤도에 올라섬
- 발달과 함께 자본주의 경제체제 자체에 내포되어 있는 모순들이 표출됨
(부익부 빈익빈이라는 계급간 불평등 문제는 현대 사회가 가진 가장 심각한 문제임)
- 자본주의 경제 질서를 비판하면서 그 대안임을 자처하며 사회주의체제가 등장함
- 20세기 후반은 전 세계가 자본주의를 기본 체제로 하는 자유진영과 사회주의를 기본 체
제로 하는 공산진영이 이념적, 정치적, 경제적 측면에서 체제의 사활을 건 대립과 경쟁
을 벌이게 됨(동유럽 사회주의 국가의 붕괴를 계기로 자본주의적 자유주의 진영의 승리
로 정리되어 가고 있는 상황)
② 과학기술의 발달
- 컴퓨터, 우주 탐사, 생명복제 등은 모두 과학 발달의 결과
- 과학적 발달은 인간의 세계관, 생활방식, 인간관계 등 모든 측면에서 과거와는 비교 자
체가 불가능할 정도로 변화시켜 놓았음
③ 민주주의의 발달
- 18세기를 전후한 시기에 발생한 여러 시민혁명을 계기로 일반 평민들이 결국 정치권력
을 구체적으로 쟁취하기 시작
- 20세기에는 최소한 제도적인 차원에서나마 민주주의가 완성
④ 지식의 팽창
- 최근 전 세계의 지식과 정보가 1년 내지 1년 반 만에 두 배씩 증가
- '지식의 폭발'이라는 말이 과언이 아님
2. 20세기의 교육적 특징
1) 전반기의 교육적 특징
(1) 신교육운동 (19세기말~20세기 초반)
- 아동의 내재적 동기를 유발, 자발적 학습활동을 조성한다는 이념 아래 근대 교육의
이념을 본격적으로 추진하고 현실화시킨 운동.
- 당시 유럽의 여러 국가들은 근대적 교육체제로 전환하였지만, 교육의 내용과 방법에
서는 구교육의 형태를 크게 벗어나지 못함
① 교육의 중심: 학습자인 아동의 경험과 생활을 중시하는 아동중심교육
② 교육 목표 : 민주적인 교육이념과 민주적인 시민사회에 상응하는 자유인의 계발
③ 고전과 언어중심의 교육내용에서 벗어나 실제적인 내용을 중심으로 하고, 권위적인
교육 방법에서 벗어나 아동이 자발적으로 학습활동을 하도록 함
④ 특징 : 아동 중심적 교육을 실현하기 위한 방법으로 노작(勞作)활동을 도입
⑤ 감각교육의 원리 : 이탈리아의 아동 교육가였던 몬테소리(M. Montesori)에 의해 확립
된 교육원리
- 아동의 본성을 과학적으로 올바르게 인식하여, 아동의 내적 활동력을 발견하고 그것
을 계발하는 데 초점을 두는 원리
- 몬테소리 교육방법: 아동의 자기표현을 위한 자유의 원리,
아동에게 영향을 주는 생활환경을 개선하기 위한 환경정비의 원리,
아동의 계통적인 교육을 위한 감각훈련의 원리에 기초
⑥ 대표적인 형태 : 영국의 전원학사
- 전인교육의 이념 아래 전통적인 중등학교의 교육을 개혁하고자 한 것
2) 후반기의 교육적 특징
① 교육의 대중화(의무 교육화), 공교육화 현상
② 법적 차원에서나마 교육의 기회균등이 기본이념으로 자리 잡음
- 민주주의의 발달로 평등이념이 발달, 중요한 사회적 생활양식인 교육에 영향을 줌
- 현대 대부분의 국가들은 성, 인종, 지역 등과 같은 귀속적 요인과 관계없이 모든 사회
구성원들에게 능력에 따라 동등한 교육기회를 제공해야 한다는 원칙을 최소한 법적인
차원에서나마 채택하고 있음
③ 학교와 사회와의 관계가 과거에 비해 더욱 밀접
- 선진국 : 학교의 운영에 지역주민과 학부모들이 교육주체로서 참여할 수 있도록 함
- 우리나라 : 몇 년 전부터 '학교운영위원회'가 구성되어 지역인사가 학교운영에 참여할
수 있도록 법으로 정해 놓음
④ 평생교육을 지향하는 경향
- 현대 사회는 급속도로 변화, 발전되는 사회
- 학교에서 교육을 받았다고 하더라도, 평생 동안 지속적인 재교육을 받지 않으면 원활
한 사회생활을 영위하기 힘듦
- 학령기 학생들을 대상으로 하는 학교 외에 주부학교, 노인대학 등과 같이 학령기 외
의 사람들을 대상으로 하는 기관들도 생겨남
⑤ 교육의 과학화 및 다양화 현상
- 현대 사회의 과학화, 다원화 추세와 그 맥을 같이 하며, 21세기에는 더욱 강화될 것
으로 예상
참고문헌 -----------------------------------------------------
1. 이원호 외, 「교육학 개론」, 문음사, 1996.
2. 안기성, 「교육학 개론」, 학지사, 1993.
3. 남현우 외, 「신세대를 위한 교육학 개론」, 1999.
4. 강기수, 「교육사상사」, 세종출판사, 1998.

키워드

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