[영어학습]웹기반 초등영어의 수준별 학습과 실제적 효과

목차

I. 머리말

Ⅱ. 웹 기반과 활용의 초등영어 교육
1. 웹 기반 영어교육
1) 웹 기반 영어교육의 장점
2) 웹 기반 영어교육의 단점
3) 웹 기반 영어교육의 발전 방향
2. 웹 활용 초등영어 교육의 가능성
3. 균형적 언어교수법을 적용한 웹기반 초등영어 읽기지도
1) 초등영어에서 문자지도의 필요성
2) 웹 기반 초등영어 읽기의 효과
4. 웹 활용 초등영어 교육의 실증적 효과

Ⅲ. 초등영어 교육의 수준별 학습과 웹 활용

Ⅳ. 에듀넷 초등영어 공부방의 활용
1. 교과서 관련 단원 탐색
2. 영어 놀이터의 활용
3. 영어공부방의 학습 환경

Ⅴ. 맺는글

참고 문헌

본문내용

원은 숨은 단어 찾기, 보고 배우기, 연습해봐요, 이젠 잘 해요, 만화로 배워요, 영어 놀이터, 단원 정리 등으로 구성되어 있는데 이 가운데 심화 활동으로 적합한 것은 '영어 놀이터'라고 할 수 있다. 그 까닭은 교육 과정상 심화 단계에서는 챈트, 노래, 놀이, 게임 등 활동 중심의 수업을 통해 흥미와 동기를 유발할 것이 권장되고 있기 때문이다. 학습자들은 적성에 따라 '영어 놀이터'를 구성하고 있는 게임, 노래, 챈트, 이야기 듣기 가운데 하나를 골라 개별 학습, 짝활동, 혹은 조별 활동을 할 수가 있다.
웹 활용 학습이 효율적으로 이루어지려면 기본적인 학습 환경이 조성되어야 한다. 학습자들은 개인별, 짝별, 혹은 조별로 자유롭게 컴퓨터를 사용할 수 있어야 하고, 따라서 개인용 PC 1대가 설치되어 있는 교실보다는 멀티미디어실이 웹 활용 학습 장소로 바람직하다. 그리고, 멀티미디어실에는 웹 접속이 신속하게 이루어질 수 있도록 전용선이 깔려있어야 하고, 컴퓨터에는 인터넷 익스플로러 4.0 이상의 브라우저와 오디오, 비디오 자료를 자유롭게 볼 수 있게 해주는 플러그인 프로그램들이 깔려 있어야 한다.
모든 심화 활동이 영어 공부방을 이용하여 이루어져야 하는 것은 아니고, 따라서 현재의 상태에서도 에듀넷 영어 공부방의 교과서 관련 단원은 유용한 심화 활동 자료가 될 수 있다. 하지만, 교사가 필요로 할 경우 언제든 심화 활동을 웹 학습 자료로 해결할 수 있게 한다면 교사의 심화·보충 과정 운영에 대한 부담이 줄어들고 따라서 수준별 수업 실시에 교사가 보다 적극적일 수 있다. 그러기 위해서는 7차 교과서에 소개된 모든 의사 소통 기능을 에듀넷 영어 공부방에서 보다 깊이있게 다루고, 영어 공부방의 '도움방'에서는 교과서 관련 단원을 명시해주어야 할 것이다.
6차 교육과정 당시에는 검인정 교과서 체제로 16종의 다양한 교과서가 사용되었던 탓으로 에듀넷과 영어 교과서를 그대로 연계하기가 어려웠다 하더라도 7차 교육과정 하에서 국정 교과서 단일본이 사용되고 있는 상황에서는 교과서와 에듀넷의 관계가 더 밀착될 수 있다. 물론 에듀넷은 그 성격상 교과서보다 좀 더 포괄적이고, 좀 더 깊이있는 내용을 다룰 필요가 있다. 가령, 교과서에 소개된 의사소통 기능보다는 더 많은 수의 의사 소통 기능을 다루거나, 혹은 같은 의사소통 기능이라 하더라도 더 다양한 표현을 다룰 필요가 있다. 하지만, 그렇더라도 교과서에서 다루어지는 의사소통 기능은 전부 다 포함되게 하고, 각 단원별로 관련 교과서 단원을 제시한다면 교사나 학습자가 손쉽게 사용할 수 있을 것이다. 이와 관련하여 교사의 시간과 노력을 들어주기 위하여 교사용 지도서에 에듀넷 영어공부방의 관련 단원을 참고하도록 제시하는 방안도 고려해볼 필요가 있다.
본 연구는 우리 나라의 교사들 사이에 가장 인지도가 높은 것으로 조사된 에듀넷을 초등 영어 교육에 활용할 수 있는 방법을 탐색해 보았다. 하지만, 웹에는 그밖에도 초등영어 교육에서 활용될 수 있는 사이트들이 많다. 앞서 예로 든 STORYPLACE에 탑재된 이야기 자료들만 하여도 초등 어린이들의 읽기-학습 자료로 유용하게 이용될 수 있고, 그밖에도 많은 자료들이 웹상에 산재하고 있다. 이들을 보다 효율적으로 활용할 수 있는 방법에 대한 지속적인 관심과 연구가 있어야 할 것이다.
참고 문헌
강인애. (1999). 구성주의와 웹기반 교육. 나일주 편. 웹기반 교육. 서울: 교육과학사.
김정렬. (1999). 멀티미디어를 이용한 영어 수업. 영어 평가 및 멀티미디어 교육론. 호남영어교육학회 영어교육총서. 서울:한국문화사.
김회수, 권영환. (1999). 대학에서의 웹기반 수업. 나일주 편. 웹기반 교육. 서울: 교육과학사.
신희재, 권청자. (1998). 인터넷을 통한 효과적인 작문 지도. 멀티미디어 언어교육 1(1), 141-162.
이창인. (1998). 사용자와의 상호교류를 통한 문법학습 위주의 CALL 시스템. 멀티미디어 언어교육 1(1), 177-188.
전종호. (1997). 영어교육을 위한 인터넷 활용에 관한 연구. 중앙대학교 석사학위 논문.
조세경. (1998). 전자우편의 영어교육에의 활용. 멀티미디어 언어교육 1(1), 213-227.
______. (1999). 영어교육에의 인터넷 활용. 영어 평가 및 멀티미디어 교육론. 호남영어교육학회 영어교육총서. 서울:한국문화사.
Brown, D. (2000). Principles of language learning and teaching(4th ed). White Plains. NY: Addison Wesley Longman.
____________ (1994). Teaching by principles: An Interactive approach to language pedagogy(2nd ed). Englewood Cliffs, NJ: Prencice Hall Regents.
Kachru, B. (1977). New Englishes and old models. English Language Forum, July.
Lukmani, Y. (1972). Motivation to learn and language proficiency. Language Learning 22, 261-274.
Piaget, J. (1972). The principles of genetic epistemology. New York: Basic Books.
Reid, J. (1987). The learning styles preferences of ESL students, TESOL Quarterly 21: 87-111.
Sperling, D. (1997). The internet guide for English language teacher. Upper Saddle River, NJ : Prentice-Hall Inc.
Warchauer, M. (1996). Comparing face-to-face and electronic discussion in the second languge classroom. CALICO Journal 13(2), 7-26.

키워드

웹기반초등영어의수준별학습,   웹기반영어교육의장점,   웹활용초등영어교육의가능성,   균형적언어교수법적용,   웹기반초등영어읽기지도,   웹기반초등영어읽기의효과,   수준별학습과웹활용,   영어놀이터의활용