사서 계속교육에 대한 보고서

소개글

사서 계속교육에 대한 보고서에 대한 보고서 자료입니다.

목차

(재교육이라는 단어대신 계속교육이라는 단어를 사용함)
1. 계속교육의 정의

2. 계속교육의 필요성

3. 계속교육의 형식

4. 계속교육의 시행기관
4.1. 전문교육기관
4.2. 전문단체

5. 계속교육에 관한 통계

6. 한국의 계속교육의 문제점

7. 계속교육의 문제점에 대한 방안

본문내용

를 선정하는 것이 다른 방 안들(충분한 지원체계의 확립, 교육의 지속성, 교육의 질 향상, 교육수준의 다양화, 교육 수료 후 인사상 인센티브의 확대, 정규교육의 확대, 전담기구의 설치, 온라인 교육의 확 대, 공신력 있는 수료증 발급, 비정규교육의 확대)보다 많이 응답되어 졌다.
『 비록 대학도서관 사서들을 중점으로 조사한 통계라는 한계가 있지만, 이러한 점들도 분석하여서 국내 사서들을 위한 계속교육 모델을 제시할 수 있을 것이다. 』
6. 한국의 계속교육의 문제점
대학부설 사서교육원은 1년 과정으로 소정의 과정을 수료하면 사서자격증을 부여하는 교육기관으로 현재 성균관대학교, 계명대학교, 부산여자대학교에 설립되어 있다. 사서 양성의 측면에서 볼 때 전문대학과 대학교, 대학원의 역할을 동시에 수행하고 있는 기관이다. 이곳은 4년제 대학이나 대학원을 졸업한 문헌정보학이 이외의 전공자들이 주제전문사서로 양성된다는 장점을 갖고 있지만 이러한 주제전문사서를 받아들일 수 있는 제도적 환경이 정착되지 않은 상황에서 실질적으로 단순 일반사서를 양성하는 수준에 머무르고 있다. 또한 한국의 사서가 대학에서 문헌정보학만을 전공하고 아무런 주제전문배경을 가지지 못한 상태로 참고업무에 투입되고 있는 상황도 문제가 되고 있다.
국립중앙도서관에서의 계속교육은 교육기간이 대부분 단기간이어서 그 기간 동안에 전문성 향상을 위한 내실 있는 교육을 실시하기 어렵다.
그 외 학회에서 연례적으로 하는 학술발표회, 협회에서 실시하는 각종 세미나 등의 계속교육은 전담기구가 없는 현실적 상황에서 배출된 사서의 지속적 발전을 위한 체계화된 교육을 기대하기는 어렵다. 또한 전문단체나 협회에서 하는 계속교육은 전국적인 규모로 대량의 참가인원을 한꺼번에 수용하여 실시하기 때문에 질적인 교육이 힘들다.
7. 계속교육의 문제점에 대한 방안
첫째, 사서교육원이 적극적으로 인문과학사서, 사회과학사서, 자연과학사서 등으로 그룹화 하여 주제전문사서를 체계적으로 양성하는 것도 도서관의 전문적인 업무를 강화시킬 수 있는 계속교육이 될 수 있을 것이다.
둘째, 도서관의 전문성 향상에 관심의 초점을 맞춘다면 짧은 기간 동안의 교육을 보완 할 수 있도록 가상공간에서의 지속적인 교육이 이뤄질 수 있도록 배려해야 할 것이다. 이에 계속교육은 선택이 아니라 반드시 필수사항으로 현직사서에게 요구되어져야 한다. 또한 이러한 계속교육을 받고 연구하는 사서에 대해서는 대학차원에서 진급이나 보직 등에 대한 인센티브가 주어져야 하고 계속교육이 적극 장려될 수 있도록 시간적 재정적 지원을 아끼지 말아야 한다. 그리고 이러한 교육은 도서관 현장에 바로 적용할 수 있도록 현장과 동떨어지지 않은 현실성 있는 교육이 되어야 할 것이다.
셋째, 사서의 계속교육을 지속적으로 연구하여 법적, 제도적으로 의무화하고 구체적인 정책을 수립하여 실행할 수 있는 전담기구의 설립이 절실히 요구된다.
넷째, 국제화 시대에 대비하여 사서들의 해외연수를 단기간에 걸쳐 일회적으로 실시하는 것이 아니라 장기간에 걸쳐 선진 대학도서관에서 훈련을 받을 수 있게 제도화할 필요가 있다. 현재 대학들은 교환학생, 교환교수의 형태로 외국에서 교류하고 있다. 사서도 교환직원의 형태로 자매대학이나 특정 대학에서 일정기간 훈련되어 진다면 이보다 더 효과적인 계속교육은 없을 것으로 생각된다.
다섯째, 사서의 계속교육이 단지 이론에 그치지 않고 현장에 생생하게 반영되기 위해서는 현직에 있는 담당사서와 그 주제 분야의 전공교수가 1:1 멘터링 제도를 통해서 발전해 나가거나, 대학도서관 사서와 문헌정보학 교수가 교육내용을 함께 연구 개발하는 협동프로그램이 필요하다.
여섯째, 계속교육을 통해 전문적 교육을 받은 사서는 현장에서 전문적 업무를 할 수 있도록 배려되어져야 하며, 사서 스스로도 전문성 확보를 위해 노력하는 자세가 필요하다.
<참고문헌 및 사이트>
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15. 대학도서관의 참고사서를 위한 계속교육. 한국도서관 정보학회지, 박준식/ 박은정, 1996
16. 한국 사서교육의 현황과 과제, 도서관, 이경애, 2001
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21. 한국의학도서관협의회 http://www.kmla.or.kr/
22. 한국도서관협회 http://www.korla.or.kr/
23. 국립중앙도서관 http://www.nl.go.kr/education/index.php
24. KERIS http://www.keris.or.kr/main/index.jsp

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