양반전(교수학습지도안)

소개글

양반전(교수학습지도안)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 연구의 필요성과 목적
1. 연구의 필요성
2. 연구의 목적

Ⅱ. 이론적 배경
1. 설명 중심 지도
1) 설명 중심 지도의 이해
2. 조사 발표 학습
1) 조사 발표 학습의 이해
2) 조사 발표 학습의 절차
3. 이론적 수업모형을 적용한 수업 설계 흐름도

Ⅳ. 단원의 개관
1. 대단원명 : 문학의 구조와 수용원리 「고등학교 문학(상), 블랙박스」
2. 대단원 설정의 취지
3. 대단원 활동 목표
4. 국어 과목 교육 과정과의 관련성
5. 대단원 교수학습 계획 (총 13차시)
6. 본시 교수학습의 흐름
7. 지도상의 유의점
8. 교수학습 과정안
1) 소단원명
(1) 문학의 미적 구조와 문학성 - 작품2. 박씨전
1) 도입
(1) 전시 학습 확인
(2) 학습 목표 제시
(3) 동기 유발
2) 전개
(1) 강의 학습
(2) 조사 발표 학습
(3) 강의 학습
3) 정리 및 평가
9. 예상되는 발전

본문내용

워 이긴 무용담을 중시하지만 가공의 인물이나 사건을 꾸며서 지은 역사소설이나 전기소설과는 다르다. 내용은 권선징악, 사필귀정, 고진감래 등을 담고 있으며 사회의 비리를 척결하거나 요괴를 처치하는 것 등 다양하다. 체제 수호를 대변해 주는 것 같지만 집권층에 불만을 품은 사람들의 의식을 대변하며 집권층을 비판하는 내용이 대부분이다.
▷ 서술적 특징 : 고귀한 자제, 비정상적인 잉태, 비범한 능력, 위기(죽을 고비), 위기극복,
(다시 위기), 위기 극복 후 승리
◎ 영웅소설의 서사 구조에 따라 박씨전의 내용을 적용해 보고 이해시킨다.
▶ 방금 배운 영웅소설의 서사구조에 맞춰 박씨전이 영웅소설로서 가지는 특징을
이해하도록 한다.
(2) 조사 발표 학습
☆ 활동 2
◎ 소설의 배경이 되는 ‘병자호란’에 대해 미리 조사해 온 내용을 발표시킨다.
▶ 정묘호란이후 후금은 조선에 대하여 여러 요구를 하였다. 이 요구에는 식량지원과 명 정벌에 사용할 병선의 제공 등이 포함 되었다. 그리고 조선에 대하여 형제지맹을 군신지의로 바꿀 것을 요구했는데 이것은 조선을 신하의 나라로 삼으려는 굴욕적 요구였다. 후금의 무리한 요구로 조선 내에서는 척화론이 대두했고, 후금과의 관계는 악화되었다. 이에 따라 홍타이지는 국호를 청이라 바꾸고 10만명의 병력을 앞세워 조선을 공격했다. 청의 기병은 우수한 기동력으로 순식간에 수도를 위협했고 조선 정부는 종묘와 비빈들을 먼저 강화도로 피난시키고 인조는 세자와 대신들과 함께 남한산성으로 피신했다. 그러나 갑작스런 전쟁으로 남한산성내에는 식량이 부족했고 식수도 마찬가지였다. 청군에게 포위당한 채 뾰족한 방법을 생각해 내지 못하다가 강화도마저 함락되자 조선정부는 전의를 상실하고 청에 항복하였다. 인조 15년 인조는 세자와 함께 삼전도에서 청 태종에게 세 번 절하고 아홉 번 머리를 조아리는 항복의식을 치렀고 청군은 소현세자와 봉림대군을 인질로 하고 돌아감으로써 병자호란은 끝이 났다.
◎ ‘병자호란’과 ‘박씨전’이 가지는 연관성을 조별로 토의하고 발표시킨다.
▶ ‘박씨전’은 군담 소설의 하나로, 조선 후기의 전란을 겪은 어려움과 패배의 아픔을 극복하고자 하는 욕구를 담고 있다. 그러나 문학은 허구적인 것이므로 이 소설을 병자호란의 사실적 기록으로 볼 수는 없다. 대부분의 역사 소설이 그러하듯이, 소설의 소재는 역사적 사실에서 취하되 그 역사적 사실에 작가의 해석이 첨가되며, 또한 실제 일어나지 않았거나 검증할 수 없는 내용들을 허구적으로 만들어 내기도 한다.
‘박씨전’ 또한 호왕이 조선을 침공해서 인조가 항복했다는 것이 역사적 사실과 일치하지만 용골대가 직접 군졸을 지휘해 싸움에 나선 것이나, 박 씨가 신통력을 부리는 것 등은 꾸며진 것이다. 무엇보다 조선의 패배로 끝난 병자호란이 ‘박씨전’에서는 부분적인 승리로 그려져 있는데 이것은 패배에 대한 슬픔을 작품을 통해 위로하고자 하는 의도가 큰 것으로 보인다.
(3) 강의 학습
◎ 비슷한 배경을 가진 ‘임경업전’을 ‘박씨전’과 비교해서 제시해 준다.
▶ 임경업전 줄거리
충청도 충주 달천촌에서 태어난 임경업은 25세에 무과에 급제하여 백마강 만호가 되고, 천마산성 중군이 되어 산성을 축조한 뒤 사신 이시백을 따라 중국에 들어간다. 이때 마침 호국이 가달의 침략을 받고 명나라에 구원을 청한다. 명나라에는 마땅한 장수가 없어서 조선의 임경업이 청병대장이 되어 출전하여 호국을 구원한다. 귀국 후에 호국이 강성하여져 조선을 침략하고자 하니, 조정에서는 임경업을 의주부윤으로 삼아 호국의 침입을 막도록 한다. 임경업의 용맹을 두려워한 호국은 의주를 피해서 함경도로 돌아 도성을 공격하여 인조의 항복을 받고 회군한다. 의주에 있던 임경업은 이 소식을 듣고 회군하는 적을 공격하려 하였으나, 호국군에게 인질로 잡혀가던 세자와 대군의 만류로 할 수 없이 길을 열어준다. 호왕은 명나라를 치겠다고 조선에 청병을 하면서 임경업을 대장으로 보낼 것을 요구한다. 김자점의 주청으로 조선 조정에서는 임경업을 호국에 파견하였는데, 임경업은 옛날 의리를 생각해서 명나라와 내통하여 명나라로 하여금 거짓항서를 올리게 하고 귀국한다. 이 사실을 안 호왕은 다시 임경업을 호국으로 보낼 것을 요청하지만, 임경업은 호국의 간계를 미리 알고 호송하던 호병을 죽이고 중이 되어 명나라로 도망한다. 임경업은 명군과 합세하여 호국을 정벌하고자 하였으나, 승 독보의 배신으로 호군에게 잡혀 호국에 이르게 된다. 호왕은 오히려 임경업의 위엄과 충의에 감복하여 세자 일행과 임경업 모두 본국으로 송환하도록 한다. 임경업의 귀환소식을 들은 김자점은 자기의 죄를 숨기고자 왕을 알현하고 나오는 임경업을 암살한다. 왕은 꿈속에서 임경업의 현신을 보고 김자점을 잡아 처형하고 임경업의 충의를 포상한다.
▶ 박씨전과의 연관성
이 작품은 명나라에 대한 충성과 청나라에 대한 적개심, 남한산성에서 굴욕적인 항복에 대한 정신적 보복을 주제로 삼았다. 이만큼 중국 명나라 중심의 당시의 보수적인 가치를 그대로 유지하고 있다는 점에서 한계를 갖고 있기도 하다.
임경업전은 이 시기에 나온 다른 소설 가운데 특히 “박씨전”과 공통점이 많다. “박씨전”은 주인공이 가공의 ‘박씨 부인’이란 점만 다를 뿐, 다 같이 청나라에 대한 보복을 중심에 놓고 있다. 등장인물도 이시백, 임경업, 용골대 따위의 실존 인물을 함께 쓰고 있다. 또한 임경업이 이시백의 천거를 받았다는 점, 임경업이 명천자의 명을 받고 가달군을 크게 격파한 이야기들에서 구성이 닮아 있다.
3) 정리 및 평가
◎ 형성평가를 풀게 한다.
◎ 학습목표를 다시 한 번 상기시키고 목표에 도달했는지 확인한다.
◎ 다음 차시를 예고한다.
9. 예상되는 발전
◎ 역사적인 사실과 고전문학을 연관시켜 폭넓은 이해를 할 수 있다.
◎ 창작 배경과 의도가 서로 깊은 연관성을 가지고 있다는 사실을 알 수 있다.
◎ 문학의 치유와 카타르시스 기능을 이해할 수 있다.
◎ 영웅소설에서 나타나는 서사적 특징에 대해 알 수 있다.
◎ 다른 문학작품들과도 서로 유사성을 가지고 있음을 이해할 수 있다.
◎ 조사 발표 학습을 통해 발표력을 신장하고 지식을 넓힐 수 있다.

키워드

고전문학,   학습,   대단원,   문학,   사극