예술적인식방식과기독교교육

목차

Ⅱ. 인식의 방법으로서의 예술
1. 설명적 언어와 예술적 언어
2. 의미의 육화
3. 예술과 감정
4.예술과 상상력

Ⅲ.인식과정으로서의 예술과 기독교교육
1.인식의 과정으로서의 예술과 교육
2. 예술적 인식과 기독교교육

본문내용

결 될 수 있는 인식의 방식이어서 종교를 표현하고 매개하는 수단이 될 수 있다. 마지막으로, 가르침과 기독교교육의 제 현상을 설명할 수 있는 이론적 틀이 될 수 있다는 것이다. 이런의미에서 기독교교육에 대한 예술의 의미는 기독교교육에 새롭고도 통전적인 도전이 될 수 있다는 것이다.
2. 새로 알게 된 것
나는 작년 학술부 논문작업을 통하여 이 논문을 읽어보았다. 하지만 그때는 심층적인 이해보다는 표면적인 이해밖에 할 수 없었다. 예술을 기독교교육에 접목할 때 인식론의 차원에서 접근한다는 것의 의미를 새로 알 수 있는 계기가 되었다. 개방적인 언어를 사용하여 교육을 받는 사람으로 하여금 자신이 감동 받는 의미를 찾는 것은 어찌 보면 개개인의 상황에 따라서 다르게 말씀하시는 성경에도 연결 할 수 있을 것 같다는 생각을 하였다. 상상을 통하여 유한한‘나’와 무한하신 하나님이 만난다는 것에 대해서도 동의할 수 있었고, 예술적 접근이 단순히 눈에 보이는 가시적인 효과를 뛰어 넘어서 보이지 않는 인식론의 방법으로 기독교교육을 기존의 단순한 인식의 차원에서 통전적 기독교 교육으로 나아갈 수 있는 토대를 마련할 수 있다는 점 또한 다시한번 느낄 수 있는 과제였다.
3. 비판점
자유를 누릴 수 있는 사람에게 자유를 주어야 하는 것처럼 개방된 언어에서도 진리에 가까운 의미를 찾을 수 있는 사람에게 이 예술적 방법을 적용하는 것이 옳을것 같다. 즉, 훈련을 통하여 기본적인 토양을 마련해 주고 예술적 접근을 시도 한다면 통전적인 영성의 형성 부분에서나 신앙의 발달 에서나 예술을 통하여 균형이 잡힐 수 있을 것으로 기대된다.

키워드

기독교 교육,   예술적인식방식,   예술과 교육