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소개글

[소집단토의학습][토론수업]소집탄토의학습의 유형, 소집단토의학습의 특징, 소집단토의학습의 형식, 소집단토의학습의 주제, 소집단토의학습의 사례, 소집단토의학습의 방법, 소집단토의학습의 요령과 유의점 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 소집탄토의학습의 유형

Ⅲ. 소집단토의학습의 특징

Ⅳ. 소집단토의학습의 형식
1. 유도토의
2. 반성토의

Ⅴ. 소집단토의학습의 주제
1. 개념의 의미를 분석적으로 논의하는 주제
2. 원리 법칙을 발견하고 사실을 증명하는 주제
3. 새로운 생각을 많이 해 낼 수 있는 주제
4. 가치 판단에 관한 주제
5. 현대 사회의 문제 및 논쟁점에 관한 주제
6. 의사 결정을 해야 하는 주제

Ⅵ. 소집단토의학습의 사례

Ⅶ. 소집단토의학습의 방법
1. 소집단 토의의 적용 시기와 원리
2. 소집단 토의 과정
3. 소집단 토의 주제 유형
1) 개념의 의미를 분석적으로 논의하는 주제
2) 원리 법칙을 발견하고 사실을 증명하는 주제
3) 새로운 생각을 많이 해 낼 수 있는 주제
4) 가치 판단에 관한 주제
5) 현대 사회의 문제 및 논쟁점에 관한 주제
6) 의사 결정을 해야 하는 주제
4. 소집단 토의 학습의 지도 단계

Ⅷ. 소집단토의학습의 요령과 유의점
1. 소집단 토의 요령
2. 토의 시 유의할 점
3. 리더의 역할

참고문헌

본문내용

라고 안내하였다. 내일에는 모든 친구들이 알고 있는 내용 중에서 직접 골라하기로 하고 다시 과제를 주지는 않았다. 단지 어떤 책의 어떤 내용을 토론하면 좋을지 생각해 오도록 하였다. 마지막으로 토론을 마치고 소감을 물어보았다. 학습에 적극적으로 참여하지 않은 어린이도 이 학습이 매우 흥미로 왔으며 자신은 처음이라 발표할 용기를 얻지 못했지만 다음 토론의 방에 가서는 열심히 해 보겠다고 하였다. 몇 몇 친구들의 발표를 들은 후 모두 공책에 오늘 학습 한 느낌을 간단히 적게 하였다. 형식에 구애됨이 없이 자신이 느낀 점이나 알게 된 점 등을 적게 하였는데 적은 내용에는 토론을 잘 하려면 사전 준비가 철저해야 한다는 것과 많이 알고 있어야 토론도 잘 할 수 있기 때문에 책도 많이 읽고 신문도 열심히 보아야겠다고 하였다. 목표한 학습 목표에는 충분히 도달되었다고 생각하였다.
Ⅶ. 소집단토의학습의 방법
1. 소집단 토의의 적용 시기와 원리
토의식 수업은 학생들의 학습 경험을 능동적 적극적으로 참여시킬 수 있고, 학생들간 또는 학생과 교사간 상호작용을 통하여 협동학습의 효과를 높일 수 있는 가장 좋은 방법 중의 하나로 알려져 있다. 그러나 토의가 수업 중 내내 이루어지는 것은 아니고, 개인학습과 전체 학습이 조화를 이루어야 한다. 일반적으로 소집단 토의는 다음과 같은 시기에 적용할 수 있다.
(1) 혼자 생각한 내용을 다른 사람과 비교할 필요가 있을 때
(2) 전체 학습에서 학습 과제를 학습자 개개인이 정리하고 그를 기초로 하여 보다 확장시키고자 할 때
(3) 둘 이상의 의견이 대립되었을 때
(4) 학습 내용을 보다 심화발전시키고자 할 때 등이다.
이러한 소집단 토의 수업을 전개할 때 적용되는 일반적인 원리는 다음과 같다.
(1) 토의 주제나 제시할 질문을 잘 구안하는 일이 중요하다.
(2) 토의의 주제는 비교적 단순한 것이 좋다.
(3) 자리 배치가 중요하다.
(4) 교사나 학생 모두의 태도가 중요하다.
(5) 토의상황에서 야기될 수 있는 문제들을 미리 점검하고 이에 대처한다.
(6) 토의가 종결될 때 교사는 이에 대한 평가를 해 주어야 한다.
2. 소집단 토의 과정
소집단 토의 과정은 보통 다음과 같은 과정을 거친다.
3. 소집단 토의 주제 유형
소집단 토의를 시킬 때, 토의 주제의 유형을 명확히 파악하고, 어떻게 토의가 전개될 것인지를 대강 미리 파악하는 일이 교사에게는 중요한 일이다. 교사용 지도서에서는 토의 학습이 의미 있게 이루어지려면 적절한 주제가 선정 활용되어야 한다며 다음과 같이 제시하고 있다.
1) 개념의 의미를 분석적으로 논의하는 주제
-자연 환경, 생산, 역할, 민주주의의 뜻 등
2) 원리 법칙을 발견하고 사실을 증명하는 주제
-교통과 통신의 발달이 생활에 미치는 영향
-남부 지방에 벼농사가 잘 되는 까닭
3) 새로운 생각을 많이 해 낼 수 있는 주제
-우리 나라의 주택 문제를 해결할 수 있는 방법 등
4) 가치 판단에 관한 주제
-가정의 형편과 진학문제
-자녀수의 결정 등
5) 현대 사회의 문제 및 논쟁점에 관한 주제
-인구 집중으로 생긴 도시 문제 등
6) 의사 결정을 해야 하는 주제
-소풍 주제 결정, 자리 바꾸기 등
4. 소집단 토의 학습의 지도 단계
토의학습을 지도하기 위해서는 그 지도요소를 단계별로 파악하여 구체적으로 지도하는 것이 중요하다. 지도서에서는 토의학습을 위해서 다음과 같은 기능을 단계적으로 가르칠 것을 제시하고 있다.
적극적으로 참여하여 말하기
남의 말을 경청하기
장소와 시기에 맞게 말하기
적극적으로 질문하여 대화하기
다른 사람의 의견을 존중하고 결과에 승복하기
구체적 사실을 들어 말하기
자기 주장을 말하되 억압하고 군림하지 않기
토의의 핵심 파악하기
논리적으로 말하기
타인의 관점과 감정 생각하기 등이다.
그러나 위의 여러 요소들이 토의학습을 실천하는데 중요한 기능인 것은 사실이나, 기능과 태도의 구분, 진행 과정에서의 요소 등에 대한 구체화가 결여되어 있다고 본다. 다음의 도화초등학교의 안은 수준별로 지도 내용을 정리한 것으로 토의학습을 실천하는 데 보다 효과적일 것으로 생각된다.
Ⅷ. 소집단토의학습의 요령과 유의점
1. 소집단 토의 요령
리더가 사회를 본다.
모두가 꼭 한마디씩 한다.
리더는 구성원이 발표한 내용의 요점을 메모한다.
그 시간에 토의된 내용을 전 구성원이 확인한다.
토의가 끝나면 발표자를 결정한다.
자세를 바르게 하고 토의가 끝났음을 교사에게 신호로 알린다.
2. 토의 시 유의할 점
자기 의견만 고집하지 않는다.
남의 이야기를 경청한다.
틀렸거나 실수한 말에 웃거나 비난하지 않는다.
너무 큰 소리가 나지 않도록 소곤소곤 이야기한다.
자기의 의견과 다를 경우에는 그 이유를 밝혀 이해를 구한다.
어느 한 사람이 대화를 독점하지 않는다.
3. 리더의 역할
토의를 위한 제반 여건을 조성한다.
토의의 목표와 절차를 알려준다.
토의를 시작하고 흐름을 유지시켜야 한다.
적절한 통제로 학습자 전원의 참여를 유도한다.
토의를 요약하거나 다른 사람이 요약하도록 권한다.
적극적이고 개방적인 질문이나 진술을 던질 수 있어야 한다.
사실이나 판단의 잘못된 점을 분명히 지적함으로써 비생산적이고 산만하게 전개되지 않도록 신경을 쓰며, 토의시간도 분배 관리한다.
토의의 마지막 부분에서 참가자들의 아이디어를 모두 연결해서 결론을 맺고 일반화 할 수 있도록 한다.
주제를 흥미롭게 다루는 유머감각이 필요하다.
타인의 의견을 존중하고, 자신의 의견을 억제한다.
태도와 행동에 대해서 성급하게 판단하지 않고 수용과 격려의 자세가 중요하다.
참고문헌
경기도 교육연구원(1991) - 토의학습의 이론과 실제
문형수(1991) - 학습 방법의 학습을 위한 소집단 토의 활동, 교육연구
복거일(1998) - 보다 나은 토론 문화를 위하여, 교육월보
윤기옥 외(2002) - 수업 모형의 이론과 실제, 학문출판
전영우(1996) - 토의 토론과 회의, 집문당
최휘성(1990) - 토의학습에 관한 이론적 기초, 장학자료 90호, 충청남도교육청
황오익(2002) - 소집단 토의·협동학습을 통한 자기주도적 문제해결력 신장, 대전 : 대전옥계초등학교

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