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소개글

미술교육(미술과교육)의 목적, 미술교육평가(미술과교육평가)의 개념, 미술교육평가(미술과교육평가)의 필요성, 미술교육평가(미술과교육평가)의 방법, 미술교육평가(미술과교육평가)의 유의사항과 고려조건 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 미술교육(미술과교육)의 목적
1. 기능 중심 미술교육
2. 창의성 중심 미술교육
3. 이해 중심 미술교육

Ⅲ. 미술교육평가(미술과교육평가)의 개념

Ⅳ. 미술교육평가(미술과교육평가)의 필요성

Ⅴ. 미술교육평가(미술과교육평가)의 방법
1. 영역별 평가 방법
1) 인지적 영역 및 정의적 영역
2) 심동적 영역
2. 평가 방법의 종류

Ⅵ. 미술교육평가(미술과교육평가)의 유의사항과 고려조건

Ⅶ. 결론

참고문헌

본문내용

라 평가의 척도와도 관련된다. 특히 평가의 기준에 있어서 표현이 잘된 점, 부족한 점, 노력하면 더욱 발전될 수 있는 점 등, 향상적인 시점에서의 평가도 강조되어야 하겠다. 또한 이러한 평가의 상황은 학생에게 있어서도 납득이 가능한 수준의 것이어야 한다.
3) 평가에 대한 학생의 참여를 고려한다.
조형표현은 학생의 표현의욕과 의식의 고조를 통해 개성적으로 행해질 수 있다. 이를 위해서는, 학생이 스스로 평가활동에 참여하게 하여 표현에 대한 관심을 갖게 하고, 구체적으로 표현에 대한 문제의식을 갖게 하는 일이 중요하다. 특히 자기평가를 통해 솔직하고도 객관적으로 자신의 표현을 바라볼 수 있도록 하는 등, 평가활동에 관한 다양한 방법을 연구해야 할 것이다.
4) 평가결과를 수업에 효과적으로 피드백시킨다.
평가결과는 지도계획의 검토, 개선의 자료가 될 수 있는데, 단기적으로는 학생의 학습지도와 직결되기도 한다. 이를 위해서는, 평가와 판단을 조속히 행하여 학생 개개인에게 대응될 수 있는 방도가 적절하게 고려되어야 하겠다.
5) 왜 평가하는가 하는 평가의 목적을 명확히 설정한다.
6) 평가의 대상을 명확히 파악한다.
7) 적절한 평가척도를 설정한다.
8) 적절한 평가의 기회와 장을 지녀야 한다.
이상의 절차를 밟아 평가계획을 수립하는 일은 평가의 객관성이나 타당성의 측면뿐만 아니라, 학생을 발전시키고 북돋워줄 수 있는 평가로 삼기 위해서도 대단히 중요한 조건이 될 것이다. 또한, 이러한 평가활동 속에는 교사뿐만이 아니라, 학생의 평가활동을 의도적으로 포함시키게 되면 표현에 대한 주체적 의식을 지니게 한다는 점에서도 의미있는 지도가 될 것이다.
Ⅶ. 결론
시간의 흐름에 따라 시대의 양상은 변화하며 이러한 시대적 변화는 그 시대를 살아가는 사람들의 인식 변환을 요구한다. 우리가 존재하고 있는 지금이라는 시간은 디지털혁명으로 인한 산업구조미디어환경문화환경의 격변에 더하여, 자연생태의 파괴와 전지구적 환경위기 발생, 신자유주의 세계화에 따른 사회구조 변동 등으로 우리는 엄중한 선택의 순간을 맞이하고 있다. 이것은 언제나 있어왔던 통상적인 움직임과는 다른, 커다란 패러다임의 전환을 의미한다. 이러한 시대적 패러다임의 변화는 교육의 변화를 요구하고 있으며, 미술교육과 평가도 같은 맥락에서 모색되어야 한다. 이러한 움직임은 정치적, 사회적 요구에 의해서가 아닌 인간 내면의 자율적인 움직임에 기초한다고 볼 수 있다. 따라서 시대적 흐름에 따라 우리나라의 미술과의 평가는 어떻게 변화되어 왔으며, 패러다임의 변화에 따른 미술 평가는 어떤 방향으로 이루어져야 하는지에 대한 새로운 모색이 절실하다고 하겠다.
참고문헌
1. 김삼랑, 미술교육개론, 서울 미진사, 1998
2. 김정 외, 미술교육학원론, 서울 예경, 1998
3. 교육부, 미술 교육과정 7차 해설, 2007
4. 문홍태, 미술교과 평가에 관한 연구
5. 박소영, 미술과 수행 평가, 1998
6. 이규선·김동영·전성수, 미술교육학 개론
7. 이규선 외, 미술교육학개론, 서울 교육과학사, 1998

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