[자기주도적학습][자기주도적학습능력 향상][자기학습력]자기주도적학습의 정의, 자기주도적학습의 특성과 자기주도적학습의 중요성, 자기주도적학습의 과정 및 향후 자기주도적학습의 능력 향상 방안 심층 분석

소개글

[자기주도적학습][자기주도적학습능력 향상][자기학습력]자기주도적학습의 정의, 자기주도적학습의 특성과 자기주도적학습의 중요성, 자기주도적학습의 과정 및 향후 자기주도적학습의 능력 향상 방안 심층 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 자기주도적학습의 정의

Ⅲ. 자기주도적학습의 특성

Ⅳ. 자기주도적학습의 중요성

Ⅴ. 자기주도적학습의 과정
1. 문제 제시 단계
2. 문제 탐색 단계
3. 문제 해결 단계
4. 결과 정리 단계

Ⅵ. 향후 자기주도적학습의 능력 향상 방안

Ⅶ. 결론

참고문헌

본문내용

처럼 학교의 현실적 여건 때문에 주입식, 암기식의 획일적 교육을 할 수밖에 없다는 명분이 약화된 이상, 학생들의 능력과 적성에 알맞은 교육과정 운영의 다양화와 사고력 신장을 위한 교수 학습 방법의 개선이 반드시 이루어져야 한다. 그런데 사고력 신장 학습에 가장 큰 걸림돌이 되는 것은 개인차가 심한 개개의 학생들에게 적절한 교수학습 내용을 제시할 수가 없다는 것이다. 현재의 교육과정 운영 방법으로는 어느 수준에 맞추든 많은 학생들에게 수업 시간이 지루한 시간이 되거나 수업 내용이 어려워 불만과 고통의 시간이 될 수밖에 없게 된다. 따라서 성취수준이 다른 이질 집단으로 구성되어 있는 현재의 학습 편제를 극복하는 방안으로 ICT를 교육에 이용하고자 한다. 단순히 자료나 정보의 이해와 암기에서 벗어나 학생 스스로 생각하고, 문제를 해결하는 활동을 촉진하도록 시간과 수단을 제공할 수 있다. ICT를 이용한 교육을 통하여 다양화, 분산화가 촉진되고 시간과 장소를 초월한 학습 기회를 학생들에게 제공하게 되므로 모든 학습자의 자기 주도적 학습력 신장과 개별화 학습의 강화 및 개인의 흥미와 적성을 고려한 교육의 다양성을 중시하는 교육이 가능하게 될 것이다. 우리는 가능한 모든 지식과 기술을 이용하여 지식 전달 위주의 교육방법에서 탈피하여 다양하고 유연한 학습활동을 수행할 수 있게 해주어야 하고, 교실 중심의 제한된 교육환경을 열게 해 줄 필요성이 있다. 따라서 학생의 능력과 요구에 따라 다양한 활동이 이루어지고 자기 주도적 학습 능력을 보충심화하기 위해서는 이런 활동이 가능한 학습지도 자료의 개발 및 적용이 무엇보다도 요구되고 있는 것이 현실이다.
참고문헌
◎ 교육개혁위원회(1998), 자기주도적 학습, 그 논리와 실천 방향, 교육월보
◎ 부산부암초등학교(2000), 자기 주도적 학습 능력 신장을 위한 정보통신기술 활용 방안
◎ 옥천고등학교(2004), 사이버 정보활용 교수·학습을 통한 자기 주도적 학습능력 신장
◎ 이근철(1996), 자기 주도적 학습의 이론과 실제. 서울 : 교육연구
◎ 이재경(1997), 에듀넷을 활용한 자기주도적 학습 모형 및 워크북 개발, 서울 : 멀티미디어교육지원센터
◎ 이상희(2002), ICT활용 사회과 교수학습을 통한 자기주도적 학습력 신장, 청주교육대학교 대학원 석사학위 논문
◎ 조왈남(2000), 웹기반 교수-학습(WBI)을 통한 자기 주도적 문제 해결 능력 신장, 전국현장교육연구보고서

키워드

자기주도적학습,   자기주도적학습능력,   자기학습력,   학습활동,   학습