정신간호학 간호과정

목차

간호사정
간호과정

본문내용

지시, 일하는 시간, 업무의 변화 정도, 업무 수행 장소의 변화 정도, 직장의 분위기, 임금, 작업기술의 필요 정도
취직을 위한 계획을 세운다.
­내가 가지고 싶은 직업을 미리 선정해 본다.
­내가 가진 문제점을 알아본다.
­내가 가진 문제점 중 가장 문제가 되는 우선순위의 것을 선택한다.
­문제해결에 필요한 노력/기술/도움으로는 무엇이 있을 수 있는지 생각해 봄으로써 발생할 수 있는 문제를 미리 대처할 수 있도록 한다.
구직정보를 얻는 방법을 알아본다.
이력서 작성요령을 배운다.
면접요령을 배운다. : 면접 유형과 유형별 대응전략, 면접 준비법, 면접시 유의사항 등
시간 관리법을 통해 직장생활 중에 필요한 기본적인 예의를 배운다. :
­약속을 잊지 않는 방법을 강구한다.
­다이어리 작성을 통해 자신의 시간관리를 철저히 한다.
지출계획서 작성 법과 필요한 은행계좌만드는 법을 배움으로써 직장생활을 하면서 받는 월급관리법을 익힌다.
손님을 대하는 방법을 배운다.(편의점, 식당배달, 주유소 주유, 경비직 일을 할 때)
3) 대상자가 직업을 갖는데 걱정을 끼치는 아버지를 노인복지관 등의 복지시설에 나갈 수 있도록 하여 대상자의 걱정을 줄여 줄 수 있도록 한다.
▶ 간호과정 평가계획
대상자가 한학기 이상 직업학교 프로그램을 잘 참여하는지 확인한다.
대상자가 직업학교 프로그램에 어느 정도 흥미를 느끼고 있는지 확인한다.
대상자가 자신이 잘 할 수 있을 것 같은 직업을 찾았는지 확인한다.
대상자가 직업을 통해 자신이 어떤 것을 무엇을 얻을 수 있다고 생각하는지 확인한다.
대상자가 아버지를 머무르게 할 수 있는 복지관을 찾았는지, 아버지가 그런 시설을 무리없이 나가고 있는지 확인한다.
장기적으로 직업을 얻을 때 까지의 과정을 살펴본다.
진단 #2. 신뢰감 부족과 관련된 치료적 중재에 대한 저항
▶ 진단과 관련된 의미있는 자료
­대상자는 1달 전 사회복지과 학생과 한 case study 에서 3일 동안 사생활에 대해 너무 많이 물어보아 힘들었다며 case study 대상자로 선택된 것에 대해 탐탁치 않게 생각함.
­음악자조모임에 왜 참여 하지 않았는지 물었을 때 자신이 음악자조모임에 든 것을 어떻게 알았냐고 반문함.
­금요일에 무슨 일로 나오지 않냐는 질문에 그냥 다른 일 하는게 있다고 하며 자세하게 무엇을 하는지에 대한 질문은 회피함.
­점심시간 전 자유 시간에 대상자와 이야기를 나누고 있는데 친한 친구인 김0선씨가 대상자에게 다가와 따뜻한 거 마시자고 하며 데리고 나가고 다시 돌아오지 않음.
­오후 특강이 휴강되어 시간이 남아 직접적으로 interview 를 요청했을 때 집에 일이 있어서 가봐야 한다며 interview 를 회피함.
­부담을 줄이기 위해 짧은 시간동안 interview 하기를 요청했을 때 억지로 그러면 안된다며 다른 사람을 하라고 말함.
▶ 목표
대상자는 간호학생을 신뢰할 뿐만 아니라 치료자로써 자신에게 도움이 되는 사람으로 인식한다.
대상자는 자신을 힘들게 하는 문제에 대해 간호학생과 솔직한 대화를 나눌 수 있다.
▶ 중재 계획
대상자와 신뢰감을 형성한다.
­친밀감 형성의 초기 단계에서 사적인 이야기를 질문하기 보다는 일상적인 대화를 한다.
­대상자의 이야기를 경청하고 존중한다.
­대화 시 질문하는 사람과 대답하는 사람의 관계가 되지 않도록 한다.
­간호학생은 질문자가 아닌 치료자의 mind 를 가지고 다가감으로써 도움이 될 수 있는 사람이 된다.
­대상자의 문제를 함께 나누고 그 문제를 해결할 수 있는 정보를 제공하되 충고하는 태도를 갖지 않는다.
­대상자에게 객관적으로 공감하면서 주의를 기울여 적극적으로 다가간다.
­대상자와 학생의 상호작용에 편견을 갖지 않도록 한다.
­대상자가 참여하는 모든 프로그램에 함께 참여한다.
­대상자의 분노와 부정적인 표현을 사적으로 받아들이지 않는다.
­대상자가 이야기 하도록 지지해야 하지만, 정보를 캐내려고 꼬치꼬치 따지거나 반문을 하지 않는다.
대화가 잘 이루어 질 수 있는 분위기의 장소를 물색한다.(편안하고 조용한 곳)
대상자의 자존감을 증진시킨다.
­대상자의 잘한 행동에 대해서는 긍정적인 반응을 제공하여 환자의 안녕감을 높인다.
­대상자의 프로그램을 통해 얻게 되는 성취목표를 인식하고 지지해 준다.
▶ 평가계획
대상자가 먼저 다가와 상담을 원하거나 정보를 제공해 줄 것을 청하는 것을 볼 수 있다.
대상자가 인터뷰를 거부하지 않으며 더 깊이 있는 이야기를 함으로써 더 많은 치료적 중재를 수행 할 수 있다.

키워드

정신센터,   간호과정,   정신간호학,   정신분열증