[교육학/교육행정A+] 방과 후 수업의 확대 실시가 학교 현장에 끼친 영향

소개글

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목차

Ⅰ.서론
1. 연구 목적
2. 교육 개혁안의 내용 - 방과후 수업의 확대 실시
1)교육개혁안의 배경 및 방향
2)방과후 학교의 정의
3)우리나라 방과후 교육활동의 실태
3. 연구 범위 및 방법

Ⅱ. 본론
1.방과후 수업의 사례연구
1) 인천 석남초등학교의 사례
가. 인천 석남초등학교 특기적성 교육 현황
나. 연구의 실행
다. 제언
2) 고대부중의 사례
가. 방과 후 수업의 현황-대학생 교사와 함께 하는 ‘방과 후 학교’
나. 연구의 실행 (* 설문 조사 중 일부 발췌)
다. 제언
2. 우리나라 방과 후 수업활동의 실태와 영향
가. 부정적 영향
나. 긍정적 영향

Ⅲ. 결론 및 제언
(1) 예산 및 인력의 부족 문제
(2) 인력확보문제

본문내용

그룹 수업이다. 영어 과목을 가르쳤기 때문에, 나는 회화 위주의 수업 을 진행 하였다. 이럴 경우에 정규 수업에서는 어려운 점이 많을 것이다. 인원도 너무 많고, 수준이 각기 다르기 때문이다. 그러나 신즐고만에서는 소규모의 수업이기 때문 에 어느 정도 수준을 파악하고 수업을 진행한다면 재밌는 수업을 할 수 있다. 흥미를 유발하고 집중력을 끌어올릴 수 있는 수업 방법이 무엇인지 많이 고민했었다. 신즐고 만 교사는 학교 선생님들이 여러 가지 사정과 제약 때문에 할 수 없었던 실험적이고 재미있고 바람직하다고 생각되는 수업을 진행 할 수 있는 장점을 가지고 있다.
c. 교사
질문: 한 반에 몇 명 정도 방과 후 교과교육수업에 참여하고 있는가?
김낙봉 선생님(이하 김): 현재는 9명이다. 방과후 특기적성수업은 댄스부 1명, 마술부 1명이 있다.
질문: 그다지 많이 참여하고 있는 것 같지 않은데 이유가 무엇인가?
김 : 반의 30%정도 참여하는 편으로 많은 수라 생각한다. 더 많은 수가 될 수도 있는데 그렇지 못한 것 중의 하나는, 연계성이 부족하다는 것이다. 신즐고만 수업은 3주-4주 정도의 프로그램이기 때문에, 기존에 다니던 학원이나 과외를 중단하고 신즐고만 수업 에 참여하기가 어려운 아이들도 있을 것이다. 한 달 수업을 듣기 위해 다니던 학원을 중단했다가, 다시 한달 후에 학원으로 돌아가기도 그렇고... 수업이 만약 정규수업 종 료 시간에 맞추어 시작한다면 더 많은 아이들이 기존에 학원과 상관없이 다닐 수도 있 을 거라 생각한다.
질문: 신즐고만 프로젝트에 대한 교사들의 생각은 어떠한가?
감 : 초기에 보수적인 교사들은 반신반의하며 반대하는 사람들도 많이 있었다. 그러나 지 금은 취지에 동감하고 적극적으로 홍보하는 사람들이 대부분이다. 초기에 시범 운행하 면서 시행착오를 겪어나가고 미비점을 보완하고 있다. 현재는 그래서 교과교육 뿐만 아니라 동아리나 특별 활동 등에 있어서도 대학생 교사 제도를 활발하게 확대 실시하 고 있다.
다. 고대부중의 방과후 수업 기대 효과 및 활용 방안
(1) 공교육 정상화를 통한 사교육비 경감의 측면
(2) 학생의 능력, 개인차에 따른 소집단 수준별 수업으로 학업 성취도 제고
(3) 현직교사의 업무 경감
(4) 대학생 교사는 대학에서 배운 이론을 현장에서 직접 접목시켜 시행착오를 일찍 경험하 고 보완할 수 있기 때문에 장차 공교육의 신뢰에 공헌하고, 능력 있고 의욕적인 교원을 효율적으로 배출할 수 있는 효과를 기대
(5) 학습자 중심의 효과적이고 즐거운 학교 학습 프로그램의 개발 및 운영의 활성화
(6) 학습자에게는 즐겁고, 하고 싶은 공부, 가고 싶은 학교를 만들어 줄 것이며 교사에게는 역동적이고 효과적인 교실 환경 개발의 동기 제공
라. 제언
예산의 뒷받침
사교육비 경감이라는 구체적인 결과물
적극 홍보 필요, 타 학교에서 사용 할 수 있는 보편화
대학생 교사에게 교통비, 교재 연구비 지급
2. 우리나라 방과 후 수업활동의 실태와 영향
가. 부정적 영향
강사 알선업체의 횡포로 인한 강사들의 열악한 환경으로 교육의 질 저하
방과후 수업에 대한 정부의 지원 미흡
-> 정부는 방과 후 수업이 학생들의 신뢰 속에 활성화되고 긍정적으로 나아가기 위해 강사 의 처우 문제와 재정적 지원의 고른 분배 문제를 우선 개선해야 할 것
나. 긍정적 영향
수준별 학습으로 인한 학업 성취도 향상에 기여
소 규모 수업으로 다양한 수업 가능, 다양한 특기 적성 기를 수 있는 기회
교육의 기회 확대
- 학습자에게는 학습에 대한 흥미와 동기 유발, 학력신장
- 교사에게는 예비교사 교육과 업무경감
- 학부모에게는 사교육비 경감과 공교육 신뢰
- 대학생에게는 현장경험 확대와 다양한 기회 부여 등의 장점
-> 방과 후 수업의 본래 취지인 공교육 활성화에 기여하고, 사교육비를 경감시키는데 일조 할 수 있을 것
Ⅲ. 결론 및 제언
(1) 예산 및 인력의 부족 문제
ㆍ 중앙정부의 교육예산 증액이 선결조건이며 이 후, 일선학교의 방과 후 수업에 대한 성과 평가를 통한 차등예산 지원이 이루어지면, 학교별 동기유발과 선의의 경쟁을 통해 수업의 양적 확대와 질적 향상을 기대할 수 있음
ㆍ 중앙정부의 예산지원과는 별도로 지자체 혹은 일선 학교의 예산확보 노력도 필요
- 학교는 지역사회의 기업을 타깃으로 하여 활발한 지원활동을 통해 부족한 예산문제를 해결하고, 외국 학교와 상호 결연을 맺어 방학 기간 중에 학생들에게 외국체험과 외국어 교육의 기회를 학생들에게 제공
(2) 인력확보문제
방과후 수업은 운영 내용면에서 예체능분야, 과학기술분야, 외국어교육 분야, 기타 보충학습 및 동아리활동 분야로 나누어짐. 그러나, 현재 몇몇 학교를 제외하고는 수업 전담인원이 부족하여 방과후 수업이 자율학습이나 체육수업으로 파행 운영되고 있는 실정
- 특히 외국어 교육이 전문 강사 부족 현상이 가장 심각함. 이에 대한 해결책으로 중등교원 의 활용과 자원봉사자 확보 그리고 외국과 국내 학교간 자매 결연이 제시
- 미술, 음악, 체육과 같은 예체능교육과 컴퓨터, 전산 등 과학기술은 국/공립 중등교원을 활용하여 인력지원을 할 수 있으며, 그 지원자들에게는 인사고과에 적극 반영하는 충분한 인센티브가 필요 그리고 지역 내 자원봉사자를 확보하여 방과 후 수업을 활성화 할 필요 있음
- 민간 자원봉사 문화가 일반화 되어있고 국내 연고가 없어 생활상 어려움을 겪는 외국인을 자원봉사 자원으로 이용
- 고대부중의 사례와 같이 대학생 멘토링 제도를 방과 후 수업으로 활용
( 덧붙여, 고대 부중에서 실시하여 효과적인 결과를 얻어 내고 있는 대학생들의 방과후 수업 참여는 다양한 동아리 활동에도 큰 도움이 될 수 있음)
- 일선 기업도 방과후 학교에 인적ㆍ물적 지원
- 거점학교
이러한 예산과 인력에 대한 중앙정부, 학교 그리고 지자체의 협력과 혁신적 아이디어가 밑바탕이 되면 방과 후 수업은 한층 보완되어 공교육의 질적 강화로 이어질 것이다. 그리고 이러한 1차적인 환경이 조성된 후 학부모나 학교운영위원회 등 교육 수요자들의 적극적인 참여와 관심 그리고 봉사와 같은 2차적인 환경이 방과후 수업의 성공 열쇠이다.

키워드

교육행정,   방과후수업,   교육학,   학교,   방과 후 수업,   인천 석남초등학교