[브루너][발견학습모형]브루너 발견학습(발견수업모형)의 개념과 특성, 브루너 발견학습(발견수업모형) 구조와 단계, 브루너 발견학습(발견수업모형) 수업모형과 지도방법, 브루너 발견학습(발견수업모형)의 평가

소개글

[브루너][발견학습모형]브루너 발견학습(발견수업모형)의 개념과 특성, 브루너 발견학습(발견수업모형) 구조와 단계, 브루너 발견학습(발견수업모형) 수업모형과 지도방법, 브루너 발견학습(발견수업모형)의 평가에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 브루너 발견학습(발견수업모형)의 개념

Ⅲ. 브루너 발견학습(발견수업모형)의 특성

Ⅳ. 브루너 발견학습(발견수업모형)의 구조

Ⅴ. 브루너 발견학습(발견수업모형)의 단계
1. 제 1 단계
2. 제 2 단계
3. 제 3 단계
4. 제 4 단계
5. 제 5 단계

Ⅵ. 브루너 발견학습(발견수업모형)의 수업모형
1. 수업 전
2. 본 수업
3. 수업 후
4. 평가

Ⅶ. 브루너 발견학습(발견수업모형)의 지도방법
1. 탐색 및 문제파악
2. 자료제시 및 관찰ㆍ탐색
3. 추가 자료제시 및 관찰ㆍ탐색
4. 규칙성 발견 및 개념정리
5. 적용 및 응용

Ⅷ. 브루너 발견학습(발견수업모형)의 평가
1. 장점
2. 단점

참고문헌

본문내용

차원에서 평가가 고려되어야 하며, 사고의 흐름을 방해하면 안 됨)
Ⅶ. 브루너 발견학습(발견수업모형)의 지도방법
1. 탐색 및 문제파악
학습 자료 탐색 및 문제를 파악하는 단계이다.
교사는 주어진 학습 자료를 통하여 학생들이 문제를 파악하도록 도와준다.
2. 자료제시 및 관찰ㆍ탐색
자유로운 탐색 활동을 하게 하는 단계이다. 현실 세계의 일부인 자료를 제시함으로써 관한 활동을 실세계와 관련짓고 관찰을 통해 탐구 기능을 발달시키는 기회를 제공한다.
가능한 한 다양하고 많은 관찰을 하도록 격려해야 한다. 그러나 관찰은 이론 의존적이기 때문에 학생의 지적 배경에 따라 상당히 제한적일 수 있다는 것을 고려한다.
3. 추가 자료제시 및 관찰ㆍ탐색
귀납적인 추론을 자극하는 단계로 학생이 자료에 드러나 있는 규칙성을 연결한다.
교사는 학생에게 처음 관찰과 추가 관찰 사이의 유사점과 차이점을 찾게 하고, 공부하고 있은 내용과 직접적으로 관련이 있는 관찰을 할 수 있도록 유도한다.
제시된 추가 자료는 학생이 더 많은 관찰을 하여 그로부터 추리되는 규칙성을 인식하게 하기 위한 것이다.
4. 규칙성 발견 및 개념정리
관찰된 규칙성으로부터 일반화를 하게 하는 단계로 관찰 결과를 발표하게 하거나 일반화를 유도하도록 질문을 던진다.
관찰에서 얻은 자료를 수집해서 그들 사이의 관계나 이유를 설명하게 한다.
학생이 일반화를 통해 개념을 찾아 낸 다음에는 교사는 학생이 추상적인 개념을 말로 나타내도록 도와서 수업을 정리한다.
필요하면 다른 예나 정의를 통하여 개념을 명확하게 설명하거나 보충 자료를 더 제시한다.
5. 적용 및 응용
학생들이 학습한 추상적인 개념을 확장시키거나 응용하는 단계이다.
교사는 가르친 정보를 학생이 얼마나 잘 이해했는지 알아볼 기회를 가진다.
학생은 교실에서 얻은 지식을 실생활에 관련짓는 기회를 얻는다.
Ⅷ. 브루너 발견학습(발견수업모형)의 평가
1. 장점
- 학생들의 지적능력을 증진시킨다.
- 학생들은 발견학습 과정을 통해 발견하는 방법과 속성 또는 탐구적 발견법을 학습한다.
- 기억이 더 오래 되고, 전이가 잘 될 수 있는 학습이다.
2. 단점
- 진정한 발견은 대부분 우수하고 학습 동기가 높은 학생에 의해 이루어지며, 일반 학생에게는 드물다.
- 강의식 수업보다 전달효과가 불확실하고 비효과적이다
- 주의 깊은 계획과 구조화가 필요하다. 즉, 강의 준비에 시간이 많이 필요하다.
- 시간이 많이 걸리므로 내용이 제한된다.
참고문헌
* 강호구, 초등학교 자연과에서 가설검증모형을 통한 탐구수업의 효과, 한국교원대학교대학원 석사학위논문, 1994
* 김정철, 탐구논리의 수업이 정치 지식 취득에 미치는 영향, 석사학위 논문, 한국교원대학교, 1992
* 김용욱·윤광보·최병욱 공저, 교육방법과 교육공학의 이론과 실재, 대구대학교출판부, 2004
* 이경섭, 교육과정 쟁점연구, 교육과학사
* 주삼환 외, 수업관찰과 분석, 원미사
* Barry K. Beyer·한면희·전숙자 외 공역, 사회과 탐구논리, 1987

키워드

브루너,   발견학습모형,   발견수업모형,   발견학습,   발견수업