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소개글

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목차

Ⅰ. 콜버그 토론수업(토의식수업)의 개념과 기초

Ⅱ. 콜버그 토론수업(토의식수업)의 이론적 배경

Ⅲ. 콜버그 토론수업(토의식수업)의 단계와 적용
1. 콜버그의 토론 수업의 일반적인 절차
2. 주요 적용 교과 및 사전 활동
1) 적용 교과
2) 수업 전 활동 평가 방법
3. 콜버그의 토론 수업의 단계

Ⅳ. 콜버그 토론수업(토의식수업)의 전략
1. 도입 단계의 질문 전략
2. 심화 단계의 질문 전략
1) 다듬기 질문들(refining questions)
2) 인접한 단계(+단계)의 논의를 부각시키기
3) 명료화와 요약하기
4) 역할 채택(role taking)을 위한 질문

Ⅴ. 콜버그 토론수업(토의식수업) 관련 시사점
1. 장점
2. 단점

참고문헌

본문내용

각시킬 필요가 있다. 어떤 학생이 +1단계에 속하는 주장을 제시하면, 교사는 자연스럽게 다른 학생들이 그 학생의 주장에 귀를 기울이도록 유도한다. 만약 그 반 전체의 학생이 아무도 +1단계의 주장을 제시하지 않으면 교사가 제시한다.
3) 명료화와 요약하기
심화 단계에서 교사의 역할은 질문을 적절히 제시하는 것뿐만 아니라, 토론의 진행을 도와 학생의 발언을 명료화하거나 요약하는 일도 포함된다.
4) 역할 채택(role taking)을 위한 질문
역할 채택을 위한 질문은 앞의 과정에서도 제시된 하 있는데, 여기서 역할 채택을 특히 강조하는 것은 학생들을 자아 중심적 수준으로부터 타인의 사고, 감정 그리고 권리 등을 고려하도록 가르치기 위해서이다. 초등학교 수준에서 역할 채택은 가족 관계 등 학생과 가까운 인간관계를 중심으로 시도되는 것이 효과적일 것이다.
Ⅴ. 콜버그 토론수업(토의식수업) 관련 시사점
1. 장점
① 모르는 것도 토의하면서 알 수 있다.
② 여럿이 할수록 좋은 생각이 많이 나온다.
③ 혼자 하는 것보다 여럿이 하는 게 좋다.
④ 잘 모르는 친구의 성격을 토의하면서 알 수 있다.
⑤ 발표를 혼자 하지 않고 여럿이 돌아가면서 하니까 발표력이 향상된다.
⑥ 자기 의견을 충분히 말할 수 있다.
⑦ 내 의견만 중요시하는 게 아니라 다른 사람의 의견도 중요시하게 되었다.
⑧ 자기 의견을 다른 사람이 장*단점을 지적해 주어서 생각하는 능력이 향상된다.
⑨ 혼자 말할 수 없는 의견을 다른 사람이 의견을 보태줌으로써 자신감이 생겨났다.
서로 토의를 하여 발표를 하기 때문에 내용이 좋다.
돌아가면서 발표를 하기 때문에 말을 별로 하지 않는 사람도 조금씩 발표를 한다.
선생님께서 어떠한 것에 대해 이야기하라고 하면 왠지 쑥스럽고 창피해서 발표를 잘 못했는데 토의 수업을 함으로써 각자가 생각하고 있는 이야기를 자유스럽게 이야기할 수 있어서 좋다.
다른 수업 시간에는 모르는 게 있을 때 선생님께 여쭈어 보면 다른 아이들에게 피해가 가지만 토의 수업을 하면 다른 아이들에게 피해를 주지 않고 해결할 수 있으니까 좋다.
자신이 알고 있는 지식이나 정보 등을 모둠으로 반영할 수 있다. 또 생각할 수 있는 시간이 많이 주어진다.
토의 수업 때문에 용기를 얻어서 좋다. 또 지루하지 않고 재미있다.
2. 단점
① 협조하지 않는 사람이 가끔 있다.
② 자기 의견이 옳다고 무조건 내세운다(흑백 논리).
③ 의견이 대립되다 보면 친구간의 우정이 깨진다.
④ 모둠 친구가 맘에 안 든다고 불평만 한다.
⑤ 친한 친구와 같이 모둠이 되면 토의는 하지 않고 장난만 친다.
⑥ 서로 장난을 많이 치게 된다.
⑦ 남에게 의존하려는 사람이 있다.
⑧ 모둠별로 경쟁심을 갖는다. 서로 사이가 나빠질 우려가 있다.
⑨ 발표하는 친구는 매번 발표를 한다는 점
토의에 협조를 하지 않고 떠드는 친구가 많다. 그래서 1~2명의 친구끼리만 내용을 내는 경우가 있다.
한 사람의 주장만 내세우면 그 다음에도 그 사람에게 의존하기 때문에 좋지 않고 어떤 의견에 대해 토의하라 하면 그 토의에 대해 이야기하진 않고 떠든다.
참고문헌
◎ 강태완 외 3인(2001), 토론의 방법, 커뮤니케이션북스
◎ 박경(1990), 콜버그의 정의로운 공동체 접근에 대한 비판적 분석, 석사학위 논문, 이화여자대학교
◎ 이정렬(2002), 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론에 기초한 토의수업에 관한 연구
◎ 전영우(1998), 토의 토론과 회의, 서울 : 집문당
◎ 콜버그의 토의식 수업이 도덕적 판단력과 학업 성적에 미치는 영향, 한국교원대학교 대학원 석사학위논문
◎ 콜버그·레빈·휴어, 문용린 역(2000), 콜버그의 도덕성 발달 이론

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