사회학습이론

목차

1. 관찰 학습에 관한 초기의 설명

2. 관찰학습에 대한 Milier와 Dollard의 설명

3. 관찰학습에 대한 Bandura의 설명

(1) 관찰학습 또는 (대리적 조건형성)

(2) 관찰학습의 교육적 시사점

(3) 관찰학습의 4단계과정

(4) 모델링

(5) 모델링강화

(6) 모델링의 활용

(7) 상호적 결정론

(8) 행동의 자기 규제

(9) 사회적 학습의 원리

(10) 공헌점

본문내용

다.
그는 지나치는 높은 목표의 설정이나 낮은 목표의 설정보다 적절한 나이도와 하위 목표가 동기 부여와 목표달성에 더 유용하다고 평가했다.
Bandura는 또한 지각된 자기 효율성 역시 자기 규제행동에서 중요한 역할을 한다고 보았는데, 지각된 자기 효율성이 높은 사람은 그렇지 않은 사람보다 더 많은 과제를 수행하고 지속하며 두려움 또한 적다고 했다.
이런 개인의 지각된 자기 효율성은 자신의 실제 자기 효율성과 일치할 수도 있고 그렇지 않을 수도 있다. 그러나 포부수준이 자시의 능력과 일치할 때 가장 효과적이다.
(9) 사회적 학습의 원리
사회학습이론은 지난 20년간 인간학습의 분석에 있어서 인지적인 점을 강조해왔다. Bandura에 따르면 반응-강화 연결을 인지하는 것은 학습과정의 필수적인 요소이다. 미래보상에 대한 기대(expectation)는 행동에 주요한 역할을 하는 반면 어떻게 학습이 발생하는가에 대한 설명에 집중과 파지와 같은 인지적인 과정을 통합한다.
사회적 학습은 사회적 상황 안에서 발생하는 학습에 관련된다. 학습에는 많은 사회적 학습의 원리가 있으나 주요특징만을 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 사람은 다른 사람의 행동을 관찰함으로써 배운다.
둘째, 학습과 실행은 서로 구분된다. 즉 관찰만으로도 학습은 일어난다고 본다,
셋째, 강화는 학습에 중요한 역할을 한다. 작동적인 조건화는 Bandura가 초기에 연구한 주요개념이었다. 강화의 역할은 재개념화가 된다. 최근의 사회학습이론가들은 강화는 학습에 결정적인 역할을 하는 것이 아니며 간접적인 영향을 준다고 한다.
넷째, 인지적인 과정은 학습에 주요한 역할을 한다.
(10) 공헌점
사회적 학습이론은 두가지 면에서 중요한 공헌을 하였다.
첫째, 고전적 조건화와 조작적 조건화의 원리만으로는 해결하기 힘들었던 현상에 대한 설명을 제시했다는 점이다.
즉, 아동은 자극이나 보상이 없는 상황에서도 학습이 가능하며 그러한 사실은 두 가지 이론에서 간과되었던 관찰학습을 부각시켰다.
다른 하나는 Bandura는 Skinner의 조작적 조건화와 Piaget의 인지발달 이론 사이에 가교를 놓았다. 즉, 그는 주의. 파지. 조정. 대리적 강화. 자기 강화 등의 개념을 사용하여 인간의 내부적이고 인지적인 학습과정을 설명하고 있는 것이다.
결국, 사회적 학습이론은 아동이 자신이 처한 사회적 상황에서 동기 화된 욕구를 스스로 학습하는 방식을 이해하는 데 커다란 공헌을 하였다.

키워드

사회학습이론,   관찰학습,   대리적 조건형성,   4단계과정