[수행평가][수행평가이론][수행평가방법]수행평가의 등장배경, 수행평가의 정의, 수행평가의 특성, 수행평가의 필요성, 수행평가의 이론, 수행평가의 기본방향, 수행평가의 방법에 관한 분석(수행평가)

소개글

[수행평가][수행평가이론][수행평가방법]수행평가의 등장배경, 수행평가의 정의, 수행평가의 특성, 수행평가의 필요성, 수행평가의 이론, 수행평가의 기본방향, 수행평가의 방법에 관한 분석(수행평가)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 수행평가의 등장배경

Ⅱ. 수행평가의 정의

Ⅲ. 수행평가의 특성

Ⅳ. 수행평가의 필요성
1. 지식․정보화 사회에 대비한다
2. 학교 교육의 정상화를 도모한다
3. 수업과 평가의 긴밀한 연계를 돕는다
4. 보다 의미 있는 평가 결과를 제공한다
5. 진리관․지식관․학습관의 변화에 부응한다

Ⅴ. 수행평가의 이론
1. 수행 평가 이론
2. 자기 주도적 학습 능력의 개념
3. 수행 평가와 자기 주도적 학습 능력

Ⅵ. 수행평가의 기본방향
1. 단위학교의 시행상 재량권 및 자율권을 최대한 존중한다
2. 학생․교사․학부모의 부담을 경감하는 수행평가를 시행한다
3. 수행평가 시행에 적합한 교육여건을 마련한다

Ⅶ. 수행평가의 방법
1. 서술형 및 논술형 검사
2. 실기시험
3. 실험․실습법
4. 관찰법
5. 토론법
6. 구술시험
7. 면접법
8. 자기평가 및 동료평가
9. 연구보고서법
10. 포트폴리오(portfolio)법

참고문헌

본문내용

의 수준이 어느 만큼에 와 있는지를 평가하는 것은 종래의 평가 방식이 이미 발달이 완료된 수준을 재는 회고적인 특성을 지니고 있는 데 비해, 결실을 앞둔 수준을 특징 지우는 미래 전망적인 특성을 지닌다는 점에서 ‘근접 발달 영역’을 측정하는 논리와 일맥상통한다.
요컨대, 자기 주도적 학습은 무엇을 이루기 위한 수단의 의미로써, 혹은 여러 학습의 종류 중 하나의 특정한 방식으로서가 아니라, 학습의 본질적인 측면을 애써 강조하기 위한 개념으로 이해될 때, 이와 관련된 향후의 이론적, 실제적인 노력이 바른 방향으로 나아갈 것임을 강조하고 싶다.
Ⅵ. 수행평가의 기본방향
1. 단위학교의 시행상 재량권 및 자율권을 최대한 존중한다
- 단위학교의 교과별교육과정별 특성을 반영한 수행평가의 시행
2. 학생교사학부모의 부담을 경감하는 수행평가를 시행한다
- 과제물 위주의 평가를 지양하고 정규수업시간을 통해 학습된 것을 평가
- 교내 도서관자료실멀티실 등 개방 가능한 학교시설을 최대한 지원
3. 수행평가 시행에 적합한 교육여건을 마련한다
- 담당 학생수 과다와 선생님의 잡무처리 과중문제 등 교육여건 미비에 따른 어려움의 해소를 위하여 ‘7.20 교육여건개선사업’과 ‘교원잡무경감계획’의 지속적 추진
Ⅶ. 수행평가의 방법
현재 널리 사용되고 있는 수행평가의 방법으로는 서술형(주관식) 검사, 논술형 검사, 실기시험, 실험실습법, 관찰법, 토론법, 구술시험, 면접법, 자기평가 보고서법, 동료평가 보고서법, 연구보고서법, 포트폴리오법 등이 있다. 이러한 구분은 상호 배타적이라기보다는 보완적인 것이다.
1. 서술형 및 논술형 검사
서술형 검사란 흔히 주관식 검사라고 하는 것으로, 문제의 답을 선택하는 것이 아니라 학생들이 직접 서술(구성)하는 검사이다. 논술형 검사는 일종의 서술형 검사이기는 하지만, 개인 나름의 생각이나 주장을 창의적이고 논리적이면서도 설득력 있게 조직하여 작성해야 함을 강조한다는 점에서 일반 서술형과 구별된다.
2. 실기시험
실기시험이란 학생들의 지식이나 기능을 직접 행동으로 나타내도록 하는 시험이다. 종래의 실기시험과 수행평가에서 말하는 실기시험의 차이는 시험을 치르는 상황이 통제되거나 강요된 상황인가 아니면 자연스러운 실제 상황인가의 차이에 있다.
3. 실험실습법
실험실습법은 자연과학 분야에서 많이 사용하는 것으로, 어떤 과제에 대해서 학생들로 하여금 직접 실험실습을 하게 한 후 그 결과보고서를 제출하게 하는 것이다.
4. 관찰법
관찰은 학생들의 지식이나 기능을 평가하기 위한 가장 보편적인 방법 중의 하나로, 개별 학생 단위나 집단 단위로 관찰하여 평가하는 것이다.
5. 토론법
토론법이란 교수학습 활동과 평가 활동을 통합적으로 수행하는 대표적인 방법 중의 하나로, 특정 주제에 대해 학생들이 서로 토론하는 것을 보고 평가하는 것이다.
6. 구술시험
구술시험은 종이와 붓이 발명되기 전부터 시행되어 오던 가장 오래된 수행평가의 한 형태로서, 학생들에게 특정 교육 내용이나 주제에 대해서 질문한 다음, 학생의 의견이나 생각을 발표하도록 하여 평가하는 것이다.
7. 면접법
면접법이란 교사가 학생들과 대화를 통해서 얻고자 하는 자료나 정보를 수집하여 평가하는 방법이다.
8. 자기평가 및 동료평가
자기 평가(self-evaluation)란 특정 주제나 교수학습 영역에 대하여 자기 스스로 학습 과정이나 학습 결과에 대해 자세히 평가하도록 하여 그 결과(보고서)를 보고 평가하는 것이다. 동료 평가(peer-evaluation)란 동료 학생들이 상대방을 서로 평가하도록 하여 그 결과(보고서)를 보고 평가하는 것이다.
9. 연구보고서법
연구보고서법이란 각 교과별로나 통합교과적으로 특정 주제에 대해서 자기 나름대로 자료를 수집하고 분석종합하여 연구 보고서를 작성제출하도록 하여 평가하는 것이다.
10. 포트폴리오(portfolio)법
포트폴리오법은 피평가자 자신이 작성하거나 만든 작품을 지속적체계적으로 모아 둔 개인별 작품집 혹은 서류철을 이용한 평가 방법이다.
참고문헌
국립교육평가원(1996), 수행평가의 이론과 실제, 서울 대한교과서주식회사
강승호 외(1996), 현대 교육평가의 이론과 실제, 양서원
남명호 외(2000), 수행평가-이해와 적용, 문음사
방순동(1985), 교육평가, 서울 법문사
석문주 외(1997), 수행평가, 교육과학사
조한무(1999), 수행평가를 위한 포트폴리오 평가, 서울 교육과학사
조한무(2001), 수행평가에 따른 수업과 평가의 방향, 한국스포츠학회

키워드

수행평가,   수행평가이론,   수행평가방법,   교육평가,   평가