특별활동(특별활동교육과정)의 특성과 편제, 특별활동(특별활동교육과정)의 주제와 내용, 특별활동(특별활동교육과정)의 운영과 교수학습방법, 특별활동(특별활동교육과정)의 문제점과 개선방안 및 평가 분석

소개글

특별활동(특별활동교육과정)의 특성과 편제, 특별활동(특별활동교육과정)의 주제와 내용, 특별활동(특별활동교육과정)의 운영과 교수학습방법, 특별활동(특별활동교육과정)의 문제점과 개선방안 및 평가 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 특별활동(특별활동교육과정)의 정의와 특성
1. 정의
2. 목표
3. 영역
4. 중점
5. 방법

Ⅲ. 특별활동(특별활동교육과정)의 목표
1. 총괄 목표
2. 하위 목표
1) 자치 활동
2) 적응 활동
3) 계발 활동
4) 봉사 활동
5) 행사 활동

Ⅳ. 특별활동(특별활동교육과정)의 편제와 시간
1. 편제
2. 시간 배당

Ⅴ. 특별활동(특별활동교육과정)의 주제와 내용
1. 자치 활동
2. 적응 활동
3. 계발 활동
4. 봉사 활동
5. 행사 활동

Ⅵ. 특별활동(특별활동교육과정)의 운영
1. 탄력적인 시간 편제와 운영
2. 기타 융통성 있는 운영과 지원
1) 내용 선정의 융통성
2) 다양한 자원 인사의 활용과 융통성 있는 장소 활용
3) 학생의 요구를 반영하는 운영
4) 다양한 집단 편성

Ⅶ. 특별활동(특별활동교육과정)의 교수학습방법
1. 계획과 운영
2. 영역별 유의 사항
1) 자치 활동
2) 적응 활동
3) 계발 활동
4) 봉사 활동
5) 행사 활동

Ⅷ. 특별활동(특별활동교육과정)의 문제점과 개선 방안
1. 학생의 특별활동에 대한 문제점 및 개선방안
1) 문제점
2) 개선방안
2. 교사의 특별활동에 대한 문제점 및 개선방안
1) 문제점
2) 개선방안

Ⅸ. 특별활동(특별활동교육과정)의 평가

참고문헌

본문내용

선정하되, 다양한 내용의 활동이 균형 있게 이루어지도록 한다.
(나) 효율적이며 진정한 봉사 활동이 될 수 있도록 사전 교육을 실시하며 충분한 정보를 수집하고 면밀한 계획을 세워 추진한다.
(다) 봉사 활동의 참된 의미와 가치를 인식시키기고 미래 생활과도 연계되도록 지도한다.
(라) 활동의 전 과정이 교육적 의미를 가질 수 있도록 활동의 과정 및 결과에 대한 사후 평가를 실시하고 이를 반영한다.
(마) 지역 사회 유관 기관 및 봉사 단체와 협조 체제를 유지하여 효율적인 봉사 활동이 이루어지도록 한다.
5) 행사 활동
(가) 행사의 계획 수립, 준비, 시행, 반성 등에 있어서 학생들이 적극적으로 참여하도록 지도하고, 적절한 역할 분담을 통하여 자치적인 운영이 되도록 유의한다.
(나) 행사 계획을 수립할 때에는 행사명, 목적, 시기, 장소, 대상, 행사과정, 역할 분담, 유의점, 배치도, 상황 변동시의 대책 등을 충분히 고려하고, 필요에 따라 사전 답사를 실시한다.
(다) 교류 활동에 있어서는 서로 간의 문화적인 차이점을 사전에 충분히 이해하도록 지도한다.
(라) 학교 행사를 실시함에 있어서는 항상 지역 사회와의 연계성을 고려한다. 그러나 지역사회의 요청에 의한 학교 행사에 대해서는 그 교육적 가치를 충분히 검토하여 취사선택하여야 한다.
(마) 사고 방지를 위하여 만전을 기하되 돌발적 사태에 대해서는 적절한 조치를 취할 수 있도록 세밀히 배려하고, 필요한 경우 사전에 참가하는 학생의 건강 진단이나 상담을 실시하여 개개인의 건강 상태를 파악해 두어야 한다.
Ⅷ. 특별활동(특별활동교육과정)의 문제점과 개선 방안
1. 학생의 특별활동에 대한 문제점 및 개선방안
1) 문제점
○ 학교에서 재정 보조를 받지 못하고 있다.
○ 특별활동 담당 선생님의 전문 능력을 향상 시켜야 한다.
○ 특별활동이 알차게 진행되지 못했다.
○ 전문능력 있는 외부 강사의 지도에 매우 찬성한다.
○ 좀 더 다양한 특별활동의 종류를 원하고 있다.
2) 개선방안
○ 특별활동의 종목설정이나 부서의 인원 편성은 학생의 흥미나 적성을 존중하여 학교의 실정에 맞게 조직 운영되어야 한다.
○ 특별활동의 지도교사는 교사 중심의 교과 학습 방법을 탈피한 학생 활동 중심의 지도체제를 구축해 나가야 하며, 특별활동에 대한 교사의 자질을 향상하기 위한 교원양성구조의 개편 및 각종 연수기회의 확대 등과 같은 방안과 함께 특별활동 지도의 지침서 등의 개발 등을 통하여 학교 특별활동의 정상화를 위한 구체적 대안을 만들어야 한다.
○ 많은 학생들이 흥미를 느끼고 있는 클럽 활동반에 대해서는 그 반의 수를 늘이는 방향을 모색하여 학생들이 클럽활동 참여에 흥미를 느껴 자발적으로 참여하도록 유도하여야 한다.
2. 교사의 특별활동에 대한 문제점 및 개선방안
1) 문제점
○ 교사의 전문성에 대해 만족하지 못한다.
○ 특별활동에 필요한 시설과 자료가 부족하다.
○ 특별활동의 재정지원이 필요하다.
○ 특별활동이 알차게 운영되지 못하고 있다.
○ 전문적인 외부강사의 지원에 매우 찬성한다.
○ 특별활동의 실효성에 대해 부정적이다.
2) 개선방안
○ 시설의 확충과 지원 방안
부족한 시설에 대한 확충과 유지 보수, 특별활동을 위한 공간 확보, 특별활동에 필요한 교재와 자료 구비를 위한 금전적 지원이 요구되며, 이에 대해 학교의 관리자와 학교운영위원회에서의 적극적인 관심이 요구된다.
○ 학교의 재정지원 방안
학교의 형식적인 예산안 책정과 집행을 배제하고 책정된 예산을 정확히 집행하여 학생들을 위한 다양한 교재구입과 프로그램 개발을 위한 투자가 이루어져야 할 것이다.
○ 지도교사의 능력향상을 위한 방안
지도 교사들의 전문성 제고를 위한 연수나 동호회 활동을 강화하여 교사가 먼저 1인 1기를 갖추고 그것을 학생들에게 전달할 수 있도록 하는 방안과 명예 교사로 지역사회의 전문인사를 영입하여 활용하는 방안을 함께 고려해 본다.
○ 특별활동을 교과활동과 상호보완적인 관계를 가지면서 지도한다.
특별활동과 교과활동은 각기 고유한 목표와 기능을 가지고 있다. 그러나 이들의 관계는 엄격하게 분리되는 것이 아니라 서로 보충하는 보완적인 관계에서 교육을 한다. 교과시간에 배운 내용들이 특별활동의 문제와 실천상황에 응용되어야 한다. 이와 같은 상황에서 학생들은 교과에서 배운 것들을 심화시키며 더 공부해야 할 분야를 찾게 되고, 교과 학습에 대한 필요성과 흥미를 증대시켜 나가야 할 것이다.
Ⅸ. 특별활동(특별활동교육과정)의 평가
특별 활동은 교과 활동과는 달리 주로 정의적 영역에 속하는 태도, 인격 등에 관한 것이어서 지필 검사와 같은 간단한 평가 도구와 방법으로는 제대로 평가하기가 어렵다. 따라서 교사는 평가하는 그 자체가 특별 활동에서 추구하는 전인교육의 이상을 실현하는데 장애 요인으로 작용하지 않도록 해야 한다. 그러기 위해서는 결과보다는 과정을 중시하는 평가가 되도록 다음과 같이 다양한 평가 방법을 적용하여야 한다.
(가) 활동 상황의 관찰을 통한 평가 방법(일화 기록법, 행동 목록법, 평정 척도법)
(나) 질문지를 활용한 평가 방법(학생의 의식 조사, 학생의 자기 평가, 학생의 상호 평가)
(다) 학생의 기록이나 작품을 통한 평가 방법(포트폴리오)
(라) 교사의 협의를 통한 평가 방법(동학년 협의, 타학년 협의, 전교단위 협의) 특별 활동의 영역별 평가의 관점 및 척도는 참여도, 협력도, 열성도 및 활동 실적을 통합하여 평가 결과에 반영하여야 하고, 계발 활동의 평가는 지도교사가 평가하여 학기말에 담임교사에게 통지하도록 한다.
참고문헌
교육과학기술부 - 특별활동·재량활동 교육과정의 편성과 운영, 2000
김종건·민용성 - 제7차 특별활동 교육과정 문서에 대한 반성적 고찰, 한국교육, 서울 : 한국교육개발원, 2005
김명철·박한숙 - 초등학교 특별활동 운영의 개선에 관한 고찰, 학생지도연구 Vol 21, 부산교육대학 학생생활 연구소, 2001
박경묵 외 - 초등 특별활동 운영론, 양서원, 2000
윤형수 외 - 초등학교 5·6학년 특별활동 지도자료, 대전 : 대전교육과학연구원, 1995
이경환·함수곤 - 7차 교육과정 특별활동 해설서, 교육인적자원부

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