6-2)도덕-8.평화통일의 길-평화통일의 뜻을 지니고 마음의 준비하기

목차

가. 단원명

나. 단원의 개관

다. 단원 전개 계획

라. 지도상의 유의점

마. 단원평가내용

바. 학생에 대한 실태조사

사. 본 차시의 구성과 교수·학습 계획

아. 본시 교수-학습 과정안

자. 좌석배치도

본문내용

합의한 자음의 순서는
ㄱㄲㄴㄷㄸㄹㅁㅂㅃㅅㅆㅇㅈㅉㅊㅋㅌㅍㅎ으로 제정이 되었죠.
T: 만약 서로 입장만을 주장하였다면 어떠했을까요?
이 자음의 순서는 기존에 북한과 남한이 정해서 쓰던 순서와는 다르죠. 두 입장을 적절히 융합하여 새로운 방식이 만들어 진거에요.
오늘 배울 평화 통일을 이루기 위해서는 어떤 자세를 가지고 서로를 대해야 할까요?
T:오늘은 무엇을 할까요?
▶ 학습목표 확인
S:북한이 먼저 ㅇ의 위치를 ㅅ다음으로 하자고 하였어요.
S:ㄲㄸㅃㅆㅉ의 위치를 북한에서 정한대로 하자고 하였습니다.
S: 서로 사이가 안 좋아졌을 것 같아요.
S: 서로의 입장을 이해하고 양보를 해야 해요.
북한과 남한이 각각 그들의 입장을 고수한 것이 아니라 서로 한발짝씩 양보한 것에 의미가 있음을 알도록 한다.
평화 통일의 뜻을 지니고 준비하는 마음을 다진다.
▶학습활동안내하기
【활동 1】평화 통일의 뜻 알아보기
【활동 2】이산 가족의 슬픔 알기
【활동 3】통일 일기 쓰기
전개
활동1
▶【활동 1】평화통일의 뜻 알아보기
T: 평화통일은 무엇일까요?
T: 평화통일은 대한민국과 조선민주주의인민공화국이 무력을 사용하지 않고 평화적 합의를 통해 통일을 이루자고 하는 것입니다.
S1:서로 싸우지 않고 통일을 하는 것입니다.
S2: 무기를 쓰지 않는 것입니다.
S서 그 곳을 통하여 밖으로 나왔어요.
8‘
교수-학습 과정
단계
(과정)
학습 요소
교수학습 활동 및 내용
시간
자료 및 유의점
교수 활동
학습 활동
T: 2000년 6월 15일에 남북공동합의서를 통해서 구체적인 통일의 단계를 논의하였어요. 남북공동합의서를 살펴볼까요?
1. 남과 북은 나라의 통일 문제를 그 주인인 우리 민족끼리 서로 힘을 합쳐 자주적으로 해결해 나가기로 하였다.
2. 남과 북은 나라의 통일을 위한 남측의 연합 제안과 북측의 낮은 단계의 연방 제안이 서로 공통성이 있다고 인정한다.
4. 남과 북은 경제 협력을 통하여 남북 경제를 균형적으로 발전시키고, 사회, 문화, 체육, 보건, 환경 제반 분야의 협력과 교류를 활성화하여 서로의 신뢰를 다져 나가기로 하였다.
T: 왜 평화통일을 해야 할까요?
T: 전쟁이 발발하면 가장 많은 피해와 고통을 받는 사람은 아이들과 여성들이에요. 전쟁을 하고 난 뒤에 도시는 폐허가 되고 많은 사람들이 다치겠죠. 이것을 막기 위해서 평화통일을 통해서 이루어야 하는 것입니다.
T: ‘흡수통일’이라는 것은 무엇일까요?
T: ‘흡수통일’은 평화통일일까요?
T: 경제적, 군사적 우위에 있는 체제가 밑에 있는 체제를 어찌보면 힘으로 통일하는 것이기 때문에 평화통일이라고 볼 수 없어요. 흡수통일은 독일의 통일과정을 통해 알 수 있어요. 경제적으로 뒤진 동독이 서독에 흡수통일을 당하고 난 뒤에 사회는 꽤 오래 혼란을 겪었답니다.
이러한 혼란을 방지하고 조화로운 통일을 위해서 평화통일을 하여야 겠죠.
S: 전쟁을 하게 되면 많은 사람들이 다치거나 죽기 때문입니다.
S: 경제적으로 군사적으로 우위에 있는 체제가 그 밑에 있는 체제를 흡수하여 통일하는 것입니다.
S: 네, 무기를 사용하지 않았으니까요.
S: 아니요, 평화롭게 통일하는 것이 아닌거같아요.
활동2
【활동 2】이산 가족의 슬픔 알기
T: 이산 가족과 관련한 동영상을 보 도록 할게요.
(동영상을 보고 난 뒤)
T: 이산 가족의 수가 왜 감소하였나요?
(동영상을 보고 난 뒤)
S: 이산 가족들이 세월이 흘러서 나이가 드셨기 때문입니다.
8‘
교수-학습 과정
단계
(과정)
학습 요소
교수학습 활동 및 내용
시간
자료 및 유의점
교수 활동
학습 활동
T: 이산 가족이 왜 생겼을 까요?
T: 일제로부터 해방이 되고 난 뒤에 우리나라는 3·8도선을 기준으로 북쪽은 소련이, 남쪽은 미국이 잠시 동안 통치를 하기로 하였어요. 이런 와중에도 서울에서 평양으로 학교나 직장을 다니는 사람들이 있었고, 평양에서 학교나 직장을 다니는 사람들이 있었겠지요. 잠시 남쪽 북쪽에 볼일을 보러 온 사람들이 있기도 했지요.그런데 6월 25일에 전쟁이 발발하게 된 거에요. 그래서 그 뒤로 북쪽을 남쪽을 자유롭게 다닐 수 없게 되어 서로의 가족을 만날 수 있는 이산가족이 생기게 된 것이지요.
T: 갑자기 복도를 반 갈라서 서로 못 다니게 한다면 어떻게 될까요?
T: 친구들을 만날 수 없게 되는 상황이 이산가족들의 상황과 비슷하다고 볼 수 있을 거에요. 자유롭게 서로를 만나기 위해서는 이산가족 면회소를 설치하거나 더 나아가서는 통일이 이루어져야겠지요.
S: 전쟁이 났기 때문입니다.
S: 전쟁 때 서로 헤어졌기 때문입니다.
S: 2반과 4반에 있는 친구를 볼 수 없게 됩니다.
S: 2반과 4반 친구들은 계단을 사용 할 수 없게 되요.
활동3
▶ 통일 일기 쓰기
T: 이러한 이산가족들의 슬픔을 알고 통일이 되고 난 뒤에 일기를 상상 으로 써보도록 할게요.
(학습지에 통일 일기를 쓰도록 한다)
(통일 일기를 발표시킨다.
▶ 통일 일기 쓰기
(학생들은 학습지에 통일 일기를 쓴다.)
(통일 일기를 발표한다.)
10‘
교수-학습 과정
단계
(과정)
학습 요소
교수학습 활동 및 내용
시간
자료 및 유의점
교수 활동
학습 활동
정리
정리 및 평가
다음차시예고
T: 통일이 되었다고 생각하고 일기를 써 보았는데 무엇을 느꼈나요?
T: (철원평화전망대 앞에서 찍은 사진을 보여주며) 선생님이 이번 여름방학에 철원평화전망대를 다녀왔어요. 전망대를 가본 적 있나요?
T: 그 곳에서 북한은 맨 눈으로도 보일 정도의 거리였어요. 너무나 가까운데도 가보지 못한 다는 것이 너무나 답답했는데 그곳을 찾은 실향민들, 이산가족들은 더 안타깝겠지요. 그 분들뿐 만 아니라 우리들, 우리 후손들이 더 행복해지기 위해서는 평화롭게 통일을 해야겠지요.
T: 다음 시간에는 평화통일을 우리가 어떻게 실천할 수 있을지 공부해보도록 하겠습니다.
S: 하루 빨리 통일이 되어서 오늘 쓴 통일 일기처럼 되었으면 좋겠다는 생각을 했습니다.
S:아니요
S:네
7‘
사진
자. 좌석배치도(학생수준표시 적극적◎ 보통● 소극적○)
4분단
3분단
2분단
1분단
도덕
6-2
8. 평화통일의 길
통일 일기 쓰기
※통일이 되었다고 상상하여 일기를 써봅시다.

키워드

지도안,   6학년,   도덕,   평화통일,   길,   마음의 준비