특별활동(특별활동교육과정)의 목표, 특별활동(특별활동교육과정)의 편제와 운영지침, 특별활동(특별활동교육과정)의 내용, 특별활동(특별활동교육과정)의 지도방법, 특별활동(특별활동교육과정)의 평가와 제언 분석

소개글

특별활동(특별활동교육과정)의 목표, 특별활동(특별활동교육과정)의 편제와 운영지침, 특별활동(특별활동교육과정)의 내용, 특별활동(특별활동교육과정)의 지도방법, 특별활동(특별활동교육과정)의 평가와 제언 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 특별활동(특별활동교육과정)의 목표

Ⅲ. 특별활동(특별활동교육과정)의 편제와 운영지침
1. 특별활동 편제 및 시간 배당 기준
2. 특별활동 편성․운영 지침
3. 학교의 특별활동 편성 운영 지침

Ⅳ. 특별활동(특별활동교육과정)의 내용

Ⅴ. 특별활동(특별활동교육과정)의 지도방법
1. 계획과 운영
2. 영역별 지도 원리
1) 자치활동
2) 적응활동
3) 계발활동
4) 봉사활동
5) 행사활동

Ⅵ. 특별활동(특별활동교육과정)의 평가
1. 평가의 기본원칙
2. 평가 방법

Ⅶ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

: 담임 및 담당교사
계발 활동 : 부서 담당 교사
봉사 활동 : 담임 및 담당교사
행사 활동 : 담임 및 담당교사
(나) 특별 활동에 대한 평가는 참여도, 활동 의욕, 활동 실적, 진보의 정도, 태도의 변화 등에 중점을 두어 실시한다.
(다) 특별활동에 대한 평가는 평소의 활동 상황을 누가 기록한 자료를 토대로 학년말에 종합하여 문장으로 기술한다.
(라) 특별활동의 평가는 학생을 비교하는 상대가 아닌, 학생 각자의 성취도나 변화를 진단하는 절대 평가가 되도록 한다.
(마) 특별 활동의 평가는 형성 평가적 성격으로 학생 개개인의 진보와 계발을 돕는 자료로 활용되도록 한다.
2. 평가 방법
(가) 학생 자신에 대한 평가, 학생 상호간의 평가를 고려하여 교사가 평가한다.
(나) 각 영역별로 평가, 관점을 마련하여 평가 척도를 작성, 활용한다.
(다) 참여도, 협력도, 열성도 및 특별한 활동 실적 등이 골고루 반영되게 한다.
(라) 봉사 활동과 행사 활동은 활동 내용과 시간 수를 기록한다.
(마) 다양한 방법을 이용하여 평가한다.
Ⅶ. 결론 및 제언
특별활동의 운영을 위한 제언으로는
첫째, 특별활동의 종목설정이나 부서의 인원 편성은 학생의 흥미나 적성을 존중하여 학교의 실정에 맞게 조직 운영되어야 한다. 많은 학생들이 흥미를 느끼고 있는 클럽 활동 반에 대해서는 그 반의 수를 늘이는 방향을 모색하여 학생들이 클럽활동 참여에 흥미를 느껴 자발적으로 참여하도록 유도하여야 할 것이다.
둘째, 특별활동의 지도교사는 교사 중심의 교과 학습 방법을 탈피한 학생 활동 중심의 지도체제를 구축해 나가야 하며, 특별활동에 대한 교사의 자질을 향상하기 위한 교원양성구조의 개편 및 각종 연수기회의 확대 등과 같은 방안과 함께 특별활동 지도의 지침서 등의 개발 등을 통하여 학교 특별활동의 정상화를 위한 구체적 대안을 만들어야 한다.
셋째, 부족한 시설에 대한 확충과 유지 보수, 특별활동을 위한 공간 확보, 특별활동에 필요한 교재와 자료 구비를 위한 금전적 지원이 요구되며, 이에 대해 학교의 관리자와 학교운영위원회에서의 적극적인 관심이 요구된다. 학교의 형식적인 예산안 책정과 집행을 배제하고 책정된 예산을 정확히 집행하여 학생들을 위한 다양한 교재구입과 프로그램 개발을 위한 투자가 이루어져야 할 것이다.
넷째, 특별활동과 교과활동은 각기 고유한 목표와 기능을 가지고 있다. 그러나 이들의 관계는 엄격하게 분리되는 것이 아니라 서로 보충하는 보완적인 관계에서 교육을 한다. 교과시간에 배운 내용들이 특별활동의 문제와 실천상황에 응용되어야 한다. 이와 같은 상황에서 학생들은 교과에서 배운 것들을 심화시키며 더 공부해야 할 분야를 찾게 되고, 교과 학습에 대한 필요성과 흥미를 증대시켜 나가야 할 것이다.
다섯째, 특별활동 계획의 수립 및 운영 과정에서 학생의 자율성을 최대한 보장해 주어야 한다. 지도교사는 학생들의 활동 계획과 운영에 차질이 없도록 적절히 조언하고 활동에 대한 정확한 정보를 제공해 주며, 학생 활동의 운영은 탐구성, 역할 분담, 활동세칙 마련 등 학생 본인이 결정 운영토록 함으로써 자율성을 확대해 주어야 한다.
참고문헌
교육부(1992), 고등학교 특별 활동 교육 과정 해설, 교육부
교육부(2000), 특별활동·재량활동 교육과정의 편성과 운영, 서울 : 선명인쇄주식회사)
교육부(2001), 초등학교 교사용 지도서, 특별활동(계발활동)
교육부(2003), 특별 활동 교육 과정, 서울 : 대한교과서주식회사
박승제 외, 중등교육 양성 교육과정 연구
양성초등학교(2002), 학년 발달 단계에 맞는 특별활동 교육과정 편성운영 방안, 부산광역시교육청 지정 특별활동 시범학교 운영 보고서

키워드

특별활동,   특별활동교육과정,   교육과정,   특별활동지도,   특별활동운영