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소개글

자기주도적학습의 개념, 자기주도적학습의 특성과 필요성, 자기주도적학습의 조건, 자기주도적학습과 탐구학습, 자기주도적학습과 체험학습, 자기주도적학습의 교사역할, 자기주도적학습과 교사주도적학습 비교 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 자기주도적학습의 개념

Ⅲ. 자기주도적학습의 특성

Ⅳ. 자기주도적학습의 필요성

Ⅴ. 자기주도적학습의 조건

Ⅵ. 자기주도적학습과 탐구학습

Ⅶ. 자기주도적학습과 체험학습

Ⅷ. 자기주도적학습의 교사역할

Ⅸ. 자기주도적학습과 교사주도적학습의 비교

Ⅹ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

이다.
넷째, 교사 주도적 학습에서 학생들은 학습에 대한 교과 중심성향을 가지고 교육에 임함으로(그들은 교과내용을 습득하는 것을 학습이라고 본다) 학습경험은 내용의 단위에 따라서 조직되어야 한다고 가정한다. 반면, 자기 주도적 학습은 그들의 자연적인 성향은 과업 중심적 내지 문제 중심적이므로, 학습경험은 과업 수행 내지 문제해결 학습과제로서 조직되어야 한다고 가정한다.
다섯째, 교사 주도적 학습은 학생들이 외적인 보상(점수, 학위, 실패에 대한 두려움 등)과 처벌되는 데 대한 두려움 때문에 학습할 동기를 부여받는다고 가정한다. 반면, 자기 주도적 학습은 학습자는 자존에 대한 욕구, 성취에 대한 갈망, 성장에 대한 충동, 성취에 대한 만족, 특정한 어떤 것을 알고자 하는 욕구, 호기심과 같은 내적 자극(internal incentive)에 의해 동기를 부여받는다고 가정한다.
이를 종합해보면 결국 자기 주도적 학습 능력은 학습의 자기 주도성과 학습자의 자기관리이며 이는 자기학습의 목적과 수단에 대한 타자(他者)의 통제로부터 독립성과 자기의 학습욕구를 진단하고 학습목표를 공식화하며 학습자원을 파악하고 학습전략을 선택실시하며 학습결과를 평가한다고 하는 학습과정 전체에 있어서의 주도성과 학습의 의미 이해와, 학습을 통해서 실현되는 가치와 관련되는 학습을 스스로 선택할 수 있는 자율성을 내포하고 있다.
Ⅹ. 결론 및 제언
현대를 산업정보 사회라면 미래는 고도의 지식중심 사회가 다가올 것이다. 그렇다면 21세기를 살아 갈 주인공들에게 창조적인 사고력과 자주적인 학습 태도 및 올바른 가치관을 형성하여 전인적인 인간 육성에 중요한 수단이 되는 교육의 중요성이 대두된다. 더구나 과학 문명이 발달하여 고도의 전문 기술이 요구되는 현실에서는 학습 습관 형성이 더욱 필요하며 이는 학교 교육을 통해서 평생 교육의 기반을 다질 수 있도록 어릴 때부터 습관을 형성시켜 아동 스스로 인격 형성에 필요한 여러 가지 경험 요소를 습득할 수 있고 책에서 새로운 지식이나 정보를 얻으며 새 시대의 올바른 가치관을 정립해 나갈 수 있도록 도와줄 필요가 있다.
학생 스스로가 문제를 해결할 수 있는 능력과 창의력을 길러 주는 역할을 위해 자주 학습 및 주체 학습, 학습방법의 학습, 자율 학습, 개별화 학습 등 자기주도적 학습력을 기르기 위한 학습의 장이 되기도 하고, 또한 새 학교 문화 창조의 지름길이라고 생각된다.
참고문헌
대전둔원중학교, 수준별 교수-학습 프로그램의 개발 적용을 통한 자기 주도적 학습력 신장, 2000
서울특별시교육연구원, 자기주도적학습의 이론과 실제, 1998
서울강서초등학교, 열린 교수-학습을 통한 자기 주도적 학습능력 신장, 교육부·열린 교육학회, 열린 교육연구, 교육 과학사, 1999
신방학중학교, 자기주도적 학습프로그램 적용을 통한 영재학급 학생의 창의적 능력신장, 교육인적자원부지정 영재교육 정책연구학교 보고서, 2003
엄재용, 자기주도적 학습용 백지도 자료, 충청남도교육자료전, 2000
한연석, 자기주도적 학습력 신장방안, 교육평론, 2001

키워드

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