초등학교 재량활동의 정의와 특징, 초등학교 재량활동의 영역, 초등학교 재량활동의 현황과 내용, 초등학교 재량활동의 사례, 초등학교 재량활동의 프로그램개발, 초등학교 재량활동의 내실화 방향과 평가 분석

소개글

초등학교 재량활동의 정의와 특징, 초등학교 재량활동의 영역, 초등학교 재량활동의 현황과 내용, 초등학교 재량활동의 사례, 초등학교 재량활동의 프로그램개발, 초등학교 재량활동의 내실화 방향과 평가 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 초등학교 재량활동의 정의와 특징
1. 초등학교 교육의 특징
2. 재량활동의 교육적 의의

Ⅲ. 초등학교 재량활동의 영역
1. 재량 활동의 하위 영역 구분은 개념적․논리적 구분으로서의 성격을 가진다
2. 초등학교의 재량 활동에서 교과 재량 활동이 전면적으로 배제되는 것은 아니다
3. 범교과 학습은 교과 내용의 가법적 통합이 아닌, 주제, 문제, 또는 활동을 중핵으로 한 가운데 여러 교과의 학습 경험이 통합된 형태로 제시되도록 하는 통합 교육과정의 형태를 지니고 있다
4. 재량 활동의 하위 영역별 활동은 경우에 따라 교과 및 특별 활동과 유기적 연대를 맺을 수 있다

Ⅳ. 초등학교 재량활동의 현황

Ⅴ. 초등학교 재량활동의 내용
1. 교과 재량활동
2. 범교과 활동
1) 인성 교육
2) 안전∙보건∙성 교육
3) 민주 시민 교육
4) 환경 교육
5) 경제 및 소비자 교육
6) 진로 및 근로 정신 함양 교육
7) 해양 교육
8) 정보화와 대중 매체 교육
9) 한국 문화 정체성 교육
10) 통일 교육
11) 세계화 교육

Ⅵ. 초등학교 재량활동의 사례
1. 정보통신기술 교육
1) 목적
2) 방침
3) 활동 내용
2. 창의성 계발 교육
1) 목적
2) 방침
3) 학년별 활동 내용
3. 평가
1) 기본 방침
2) 평가의 관점 및 방법
3) 평가의 유의점

Ⅶ. 초등학교 재량활동의 프로그램개발
1. 창의적 재량활동 프로그램 개발 방향
2. 창의적 재량활동 프로그램 개발 과정
1) 기초 조사 실시
2) 선호하는 학습 주제 선정
3) 프로그램 개발
4) 프로그램 학년별 주제 선정

Ⅷ. 초등학교 재량활동의 내실화 방향

Ⅸ. 초등학교 재량활동의 평가
1. 재량활동 평가의 원리
2. 평가의 주안점과 방법
1) 평가의 주안점
2) 평가 방법

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

부합되고 있는가?
둘째, 학생들의 자발적인 참여와 적극적인 활동이 제대로 이루어지고 있는가?
셋째, 학생들에게 고르게 활동의 기회가 주어지고 있는가?
넷째, 학생의 활동에 대한 교사의 보상과 교정은 제대로 이루어지고 있는가?
다섯째, 활용 가능한 자원들을 충분히 활용하고 있는가?
여섯째, 학생의 흥미와 관심을 제대로 고려하고 있는가? 학생들에게 비교육적인 경험을 갖게 하는 요인은 없었는가?
③ 학생에 대한 평가
첫째, 지시에 일방적으로 따르기보다는 자발적으로 활동하는 태도를 가지고 있는가?
둘째, 의욕적이고 적극적인 자세로 활동에 참여하고 있는가?
셋째, 자기에게 주어진 역할을 책임감 있게 수행하는 실천력이 있는가?
넷째, 다른 사람과 협동적으로 활동에 참가하고 있는가?
2) 평가 방법
이러한 방법을 통하여 재량활동에 대한 평가를 할 때, 교육과정의 다른 영역과는 다르게 특히 유의해야 할 점과 방법은 다음과 같다.
첫째, 재량활동은 주로 자기주도적이고 창의적인 활동이 이루어지므로 지필 검사 위주의 평가에서 벗어나 다양한 평가 방식이 활용될 수 있도록 해야 한다.
둘째, 학생 개인의 개성과 선호가 중시되므로 평가에서 개개인의 특성이 잘 드러날 수 있도록 평가를 해야 한다. 그리고 학생 개개인의 가능성을 살피는 방향으로 평가가 이루어져야 한다.
셋째, 학생의 교수-학습 활동이 종합적으로 평가될 수 있도록 다양한 활동 중 어느 일면만 평가되지 않도록 한다.
넷째, 인지적 영역뿐만 아니라 흥미와 관심, 가치와 태도 등 정의적인 특성을 평가해야 하며, 이를 위해서는 평가의 주체를 교사뿐만 아니라 학생 자신과 학생 상호간 평가가 이루어지도록 다원화해야 한다.
이와 함께 수행 평가를 통한 수업 개선과 조화하여 재량활동 평가에서 활용할 수 있는 수행평가 방법으로는 서술형(주관식) 검사, 논술형 검사, 구술 시험, 찬반 토론법, 실기 시험, 면접법, 관찰법, 자기 평가, 연구 보고서, 포트폴리오(portfolio) 등을 들 수 있으며, 이러한 평가 방법에 대해 간략히 소개하면 다음과 같다.
① 서술형 검사
흔히 주관식 검사라고 하는 것으로, 문제의 답을 선택하는 것이 아니라, 학생들이 직접 서술(구성)하는 검사 형태이다. 보통은 모범 답안을 상정하고 있는 경우가 대부분이나, 학생들이 단순히 암기하고 있는 수준이 아니라 문제 해결의 과정을 제대로 이해하고 있는지를 파악하기 위한 경우가 대부분이다.
② 찬반토론법
찬성과 반대 의견을 토론하기 위해 사전에 준비한 자료의 다양성이나 충실성, 그리고 토론 내용의 충실성과 논리성, 반대 의견을 존중하는 태도, 토론 진행 방법 등을 총체적으로 평가하는 방법이다.
③ 논술형 검사
서술형 검사에 속하지만 특별히 상정하고 있는 정답이 없는 상태에서 개인 나름의 생각이나 주장을 창의적이고 논리적이면서도 설득력 있게 조직하여 작성해야 함을 강조한다는 점에서 서로 구별된다.
④ 포트폴리오
자신이 만든 작품을 지속적으로 모아 둔 작품집을 이용한 평가 방식이라 할 수 있다. 학생들은 자신이 활동한 기록이나 작품을 통해 자신의 장점이나 약점, 성실성 여부, 잠재 가능성 등을 쉽게 파악할 수 있을 뿐만 아니라 앞으로의 발전 방향에 대한 조언을 쉽게 할 수 있다. 이 평가 방법은 학생 활동을 방해하지 않으면서 아동의 미래 성장을 위해 무엇이 요구되는 지를 전체적으로 판단내리기 위해 사용될 수 있다. 또한 이 방법은 아동에게 그들 스스로에 대한 판단을 내릴 수 있는 기초를 제공해 주며 교사에게는 평가 과정에서 유용한 정보를 제공해 준다.
⑤ 구술 시험
가장 오래된 수행 평가의 한 형태로서, 학생들로 하여금 특정 교육 내용이나 주제에 대해서 자신의 의견이나 생각을 발표하도록 하여 학생의 준비도, 이해력, 표현력, 판단력, 의사 소통 능력 등을 직접 평가하기 위한 방법이다.
⑥ 관찰법
학생을 이해하고 평가하기 위한 가장 보편적인 방법 중의 하나이다. 객관적이고 정확한 관찰을 위해서는 관찰 대상을 있는 그대로 기술하는 일화 기록법이나, 체크리스트나 평정 척도 등을 이용하기도 하고, 경우에 따라서는 비디오 녹화를 한 후 분석하기도 한다.
Ⅹ. 결론
초등학교 제 7차 교육과정의 기본 편제는 교과활동, 재량활동, 특별활동의 세 영역이다. 그 중 재량활동은 단위학교의 교육적인 필요와 요구에 따라 교육의 목표와 내용, 방법, 평가에 관한 일체의 사항을 단위학교가 결정, 운영하는 교육활동을 의미한다. 재량활동은 개성 있고 창의적인 인간육성을 요구하는 시대적 요구에 부응하고 교육제도의 운영, 교육 내용 변화를 추구하는 교육적 요구를 수용하는 차원에서 도입된 것이다. 또한 지역사회와 학생의 요구, 학교의 특수성, 교사의 교육관에 따라 학교 나름대로 특색 있는 교육과정을 전개할 수 있는 제도적 장치라 할 수 있다. 이런 관점에서 제 7차 교육과정의 재량활동은 학교 교육과정의 자율화, 다양화, 탄력성 보장을 위한 잣대라 할 수 있다.
또한 재량활동은 설정된 취지나 배경 면에서 볼 때 단위 학교의 교육 과정 편성운영에 대한 재량권을 부여하고 그 내용에 대한 선택권을 부여한 점에서 자율성을 가지며, 교육 과정 운영의 분권화, 자율화, 지역화 내용 적정화를 촉진시키기 위한 교육 과정의 한 영역으로써 교과 및 특별 활동과 상보적 성격을 갖으며, 지역사회와 학교의 독특한 교육적 필요, 학생의 요구에 따른 교육을 전개하기 위한 자율적 활동이며 범교과 학습과 자기 주도적 학습 등과 같은 창의적 재량활동이 강조된다.
참고문헌
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교육부, 초등학교 교육과정 해설-총론·재량 활동, 서울 : 인쇄공업협동조합, 1998
교육부, 특별활동·재량 활동 교육 과정의 편성과 운영, 2000
대구광역시교육청, 제7차 교육과정 시행에 대한 중·고등학교 창의적 재량 활동 편성·운영의 실제, 장학자료 중등 115, 2000
망우초등학교, 학교 재량시간 교육과정 편성·운영 방안, 연구학교 보고서, 1995
서울대학교부설여자중학교, 창의적 재량 활동의 효율적인 운영방안 연구, 2003
전라남도교육청, 학교 재량 시간 편성·운영 연찬 자료, 1996

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