성인학습론 제11장 전통적인 학습이론

소개글

성인학습론 제11장 전통적인 학습이론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

▣ 학습과 학습이론들
행동주의
인본주의
인지주의
사회적인지
구성주의

본문내용

할 것을 격려하는 경험들을 제공하는 것과 관련되어있다.
-집단토론에 의해 뒷받침되는 실질적인 활동들은 교육적 실천의 핵심을 형성한다.
-지식은 개개인이 공유하는 문제들이나 과업들에 관해 대화나 활동에 사회적으로 참여할 때 구성된다.
-의미를 형성하는 것은 대화중인 사람들을 포함하는 대화의 과정이다.
-학습은 개개인이 더 많은 기술을 갖춘 구성원들에 의해 하나의 문화를 소개받는 과정이다.
비고츠키는 학습을 문화 속에서 다른 사람들과의 상호작용 속에서 형성되는 문화의 상징들과 언어를 통해 사회적으로 매개되는 것으로 제안했다. 비고츠키의 연구는 활동이론(activity theory. AT)의 토대역할을 하는 것으로 간주된다. 활동이론은 “학습을 주체(학습자), 객체(과업 또는 활동), 매개도구들(컴퓨터, 법규들)을 포함하는 것으로 개념화한다.”
구성주의에서 학습은 대화, 협력학습, 협동학습을 통해 발생한다. “사람은 참여, 통합, 그리고 다른 사람들의 관점을 비판적으로 탐구함으로 통해 배우며, 해석의 새로운 가능성은 상호작용을 통해서 열리게 된다.
성인학습이론의 많은 부분은 본질적으로 구성주의이다. 학습의 구성주의적 관점은 학습과업에서 능동적인 문의, 독립, 개별성을 강조하기 때문에 특별히 자기주도의 개념과 양립할 수 있다.
전환학습이론은 개개인의 의미 구성과 사회적 의미 구성 둘 다에 초점을 맞춘다. 관점의 전환은 사람의 의미도식과 의미관점이 급격한 변화를 겪는 고도의 인지적인 과정이다. 이 변화는 개인적인 반추, 다른사람들과의 대화로 매개된다.
자기결정적 학습, 전환적 학습, 경험적 학습, 인지적 도제과정, 상황학습, 반성적 실천, 실천공동체와 같은 개념들은 성인학습과 구성주의 문헌 둘 다에서 발견된다. 특히 구성주의와 상황인지 개념이 영향을 미치고 있는 두 성인교육 영역은 전문인 계속교육, 인적자원개발 속에 포함되어 있다.
Wegner가 설명하는 바에 의하면, “실천공동체 사회에 의해 공유되는 것, 즉 그 사회를 공동체 사회로 만드는 요소는 그것의 실천이다. 실천(practice)의 개념은 실행(doing)하는 것을 내포하지만 단순히 실행하거나 저절로 실행하는 것은 아니다. 우리가 행하는 것에 대해 구조와 의미를 제공하는 역사적이고 사회적인 정황 속에서 실행하는 것을 말한다.
학습은 실천의 엔진이며 실천은 학습의 역사이다. 실천은 의미의 협상을 통해 그 구성원들에 의해 궁극적으로 형성되는 것이다.

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