대학입시제도(대입시험, 대학입학)의 현황과 교사행동, 대학입시제도(대입시험, 대학입학)의 종합생활기록부, 대학입시제도(대입시험, 대학입학) 문제점, 미국 대학입시제도(대입시험, 대학입학) 사례와 개혁방향

소개글

대학입시제도(대입시험, 대학입학)의 현황과 교사행동, 대학입시제도(대입시험, 대학입학)의 종합생활기록부, 대학입시제도(대입시험, 대학입학) 문제점, 미국 대학입시제도(대입시험, 대학입학) 사례와 개혁방향에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 대학입시제도(대입시험, 대학입학)의 현황

Ⅲ. 대학입시제도(대입시험, 대학입학)의 교사행동
1. 교과지도
2. 생활지도
3. 진로지도

Ⅳ. 대학입시제도(대입시험, 대학입학)의 종합생활기록부

Ⅴ. 대학입시제도(대입시험, 대학입학)의 문제점
1. 인간 교육의 부재
2. 창의성 개발의 소홀
3. 방치된 학습소외
4. 학교교육의 본질적 목표의 상실
5. 과열된 보충수업, 자율학습, 과외
6. 파행적인 학교 운영

Ⅵ. 미국의 대학입시제도(대입시험, 대학입학) 사례
1. AP(Advanced Placement) 제도
2. SAT(Scholastic Aptitude Test) 및 ACT(American College Testing) 시험
3. 미국의 대학입학전형

Ⅶ. 대학입시제도(대입시험, 대학입학)의 개혁 방향
1. 전국단위의 서열화 시험인 대학수학능력고사를 폐지한다
2. 학교교육과정 평가체제를 강화하여 생활기록을 정상화하며 고교 평준화를 전국화한다

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

AP 시험이 6월 졸업을 얼마 남겨두지 않고 5월에 있기 때문에 대다수의 미국 학생들은 중등교육의 마지막 2학기를 AP시험 준비를 하면서 보내게 된다.
Ⅶ. 대학입시제도(대입시험, 대학입학)의 개혁 방향
- 교육으로 인한 사회적 불평등의 해소
- 입시에 의해 종속된 초중등 교육 정상화
- 교육과 지역 문화의 중심으로서의 공교육의 역할 정립
- 다양한 교육을 통한 청소년들의 지적, 정서적, 신체적 성장
- 초중등교육을 보통교육의 완성단계로
- 대학서열체제로 인한 학벌주의 극복하고 대학교육의 정상화 도모
1. 전국단위의 서열화 시험인 대학수학능력고사를 폐지한다
교육선발이란 학년과 학교급이 올라가는 과정에서 학생의 흐름을 양적, 질적으로 통제하고 조절하는 작업이다. 질적인 조절은 교육목표와 성취 기준을 설정하고 그 도달 여부를 평가하여 이루어진다. 양적인 조절은 학생 정원, 교원 수급, 학교교육 환경 나아가 학제 등을 고려하여 수량을 조절함으로써 이루어진다. 이 선발의 한 부분으로 학교급의 이동이라는 입학 제도가 존재하고 있고, 입학의 한 방법으로 입시가 자리 잡고 있다. 다시 말하여 입시란 교육 선발의 질적 통제 장치의 한 유형일 뿐이다.
그러나 한국 사회에서 대학 입시는 이런 의미로 존재하지 않는다. 한국에서 입시는 국가가 관리하는 선발 시험 제도의 사회적 영향력으로 인하여 평가가 교육 과정에 발전적인 영향을 주기보다는 평가에 의해 교육 과정이 역으로 왜곡당하는 모습이 나타나고 있는 것이다. 게다가 출제자 및 출제 내용에 있어 현장교사나 중등교육과정을 넘어서 있기 때문에 이에 대비하기 위해 사교육 수요가 발생하여 이로 인한 사회적 불평등이 갈수록 심화되고 있다. 결정적으로는 대입전형과정에서 과도한 수능 비중으로 학교 학교의 내신의 실질반영비율이 형식적인 것에 그침으로써 공교육의 무기력을 조장하고 있다.
현행 수학능력고사는 국가가 주관하는 고부담 서열화 평가로서 학생뿐 아니라 전국의 대학과 학문을 서열화하는 평가이다. 객관적이고 첨예한 서열화를 위해 시험의 출제방식 5지선다형, 지식위주의 평가로만 일관하고 있어 청소년들은 정답에 종속되는 사고를 할 수밖에 없게 되어 청소년의 창의력이나 종합적 사고능력은 저하될 수밖에 없다.
이런 현실에서 수능이 가지는 기능은 국가가 학생들을 한 줄로 죽 늘어 세워 놓고 성적순으로 서열화된 대학에 배정하는 것에 다름 아니다. 청소년의 미래를 서열에 따라 배정함으로써 학문탐구욕 및 희망적 가치관 상실되어 버렸기에, 대학의 학문 또한 공공성이나 창조적 생산 능력을 상실해 버렸다.
그러니 수능의 내용과 방법을 개선한다고 해서 문제가 해결될 수는 없다. 수능을 폐지하고 학교생활기록만으로 대학에 진학할 수 있어야 비로소 사교육 문제를 해결할 수 있으며, 공교육을 정상화 할 수 있는 것이다.
2. 학교교육과정 평가체제를 강화하여 생활기록을 정상화하며 고교 평준화를 전국화한다
학교단위 교육과정과 평가 체제를 개선하여 평가가 제 역할을 하도록 해야 한다. 이를 위해서는 교사들의 평가권을 보장하고 이에 따른 책무성을 강화한다. 이를 통해 평가의 결과가 다시 교육과정에 적용되어 교수학습활동의 방향을 다시 세우는 역할을 할 수 있어 서열화만을 목적으로 한 현행의 평가가 개선될 것이며, 실제 대학진학에서 전형자료로서 기능을 할 수 있을 것이다.
평가는 당연히 절대적인 교육목표에 도달하는 것을 목적으로 해야 한다. 그러나 아직 대학입학을 위한 경쟁이 치열한 우리의 현실을 고려할 때, 또한 내신 부풀리기 등의 학교 평가에 대한 의혹이 여전한 지금 이런 절대적인 평가방식을 도입하기는 이르다. 현실 적합성을 고려할 때 상대평가 방식을 도입하는 단계별 절대평가 방식을 도입하는 것이 최선이다.
<단계별 절대평가 방식>
- 절대 도달 목표를 사회적으로 설정하여 목표도달 평가(Pass/Fail)
- 목표에 도달하지 못한 경우에 체계적인 완전학습 지향
- 목표도달 성취결과에 따라 급별 등급 부여
- 등급의 비율은 사회적 요구에 따라 일정 비율로 배분
또한 학교의 생활 기록이 대입전형의 자료로 활용되기 위해서는 고등학교간의 서열 격차를 해소하기 위한 노력이 필요하다. 현재 고등학교의 평준화는 약 60% 정도가 진행되어 있다. 이를 전국적으로 확대 실시하며, 평준화 체제의 근본 위협이 되고 있는 특목고 자사고 등의 특별한 학교들에 대해서는 특별한 조치를 마련하여 이들 학교의 교육활동이 정상화되도록 해야 한다.
Ⅷ. 결론
우리 대학입시제도는 일반 국민들에게 “입시 지옥”으로 불릴 만큼 엄청난 고통을 초래하는 주범으로 인식되고 있다. 과열된 입시 경쟁 아래서 학생들은 불필요한 암기 교육과 지나친 학습 부담에 시달려야 하고 학부모들은 허리를 휘는 과외비를 부담하여야 하는 고통이 더욱 악화되고 있다. 이러한 문제를 풀기 위하여 입시 제도를 근본적으로 수정하려는 노력이 정권마다 매번 되풀이 되어 왔었다. 왜 우리는 심각한 입시 문제를 해소할 수 있는 입시 제도를 도입하지 못하는가?
지금까지의 입시제도 개혁이 실패한 가장 중요한 원인은 학교 현장과 입시제도 사이에 존재하는 큰 괴리 때문이었다. 어떤 경우에는 입시제도의 개혁이 학교 현장의 현실을 무시하고 졸속으로 이루어져 실패하였지만, 또 많은 경우에는 제대로 방향을 잡은 입시제도의 개혁 방안이었지만 학교 현장의 변화가 예상한 데로 따라주지 않아서 실패한 경우도 있었다.
참고문헌
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고향자(1992) / 한국 대학생의 의사결정유형과 진로결정수준의 분석 및 진로결정 상담의 효과, 숙명여대 박사학위 논문
김신복(1998) / 대학입학전형제도의 개선 방안, 한국 교원단체 총연합회
교육개혁심의회(1987) / 대학입시제도의 개선, 교육개혁심의회
박경숙 외(1995) / 대학수학능력시험의 발전 방안, 한국교육개발원 연구보고서
이길상(2000) / 입시제도를 통한 배제와 교육열, 한국정신문화연구원편, 교육열의 사회 문화적 구조
허자영(1996) / 대학생 진로결정유형에 관한 연구, 연세대학교 석사학위 논문

키워드

대학입시제도,   대입시험,   대학입학,   대학입시,   수능시험