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소개글

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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. CAI(컴퓨터보조수업, 컴퓨터보조학습)의 개념

Ⅲ. CAI(컴퓨터보조수업, 컴퓨터보조학습)의 특성

Ⅳ. CAI(컴퓨터보조수업, 컴퓨터보조학습)의 필요성

Ⅴ. CAI(컴퓨터보조수업, 컴퓨터보조학습)의 수업이론
1. 탐구식 수업
2. 자율식 수업
3. 문제 해결식 수업
4. 게임식 수업
5. 시물레이션 수업

Ⅵ. CAI(컴퓨터보조수업, 컴퓨터보조학습)의 장점

Ⅶ. CAI(컴퓨터보조수업, 컴퓨터보조학습)의 평가
1. CAI 프로그램이 갖고 있는 교육적 이점
1) 경제적 측면
2) 효과성 측면
3) 기타 측면
2. CAI 프로그램의 제한점

참고문헌

본문내용

측면
CAI 프로그램은 일정한 학습 목표를 성취하는데 소요되는 교육 및 훈련 시간을 전통적인 교육 방법에 비하여 훨씬 단축시켜 준다. CAI의 학습 시간 단축 효과는 매우 다양하나 약 30% 정도 단축시켜 준다는 것이 일반적이다.
첫째, 교사 및 강사에 대한 의존도를 줄일 수 있다.
둘째, 실제로 해 보기에는 너무 비용이 많이 들거나 위험한 훈련들을 컴퓨터를 통하여 모의상황을 설정해 시행함으로써 경비를 줄이고 안전하게 소기의 목적을 달성할 수 있다.
셋째, 교수 자료들을 빠르게 바꿀 수 있다.
2) 효과성 측면
첫째, CAI는 기존의 수업방법에 비하여 그 효과가 높다. 1983년 미국 펜실베니아 산업 교육회장인 홀덴(Holden)은 AT &T(American Telephone and Telegram)에 컴퓨터를 이용한 보조교육과 종래 고유의 교육방법을 비교한 결과 CAI 교육 방법이 종래의 교육방법보다 약 25% 성적이 좋았다고 한다.
둘째, CAI는 고도의 질이 높은 교육 및 훈련을 원거리에서 제공할 수 있다.
셋째, CAI는 직접 손으로 해보는 수업, 수행 지향적인 수업(performance oriented instruction)을 제공한다.
넷째, CAI는 효율적인 개별화 교수방법이 될 수 있는 잠재력을 갖고 있다.
다섯째, 컴퓨터는 학생들의 평가를 완전히 객관적인 준거에서 수행하기 때문에 평가자의 의식적인 혹은 무의식적인 편견을 막을 수 있다.
3) 기타 측면
첫째, CAI는 교육의 기회를 확대시켜 줄 수 있다.
둘째, CAI를 비롯한 새로운 정보공학을 저렴한 가격으로 누구나가 활용할 수 있다면 일반교육이 되었든, 특수 교육이 되었든 교육의 기회를 향상시켜 주게 되고, 이는 결과적으로 빈곤이나 사회적 계층 혹은 직업에 따른 교육 기회의 불평 등을 제거할 수 있다는 이론이다.
2. CAI 프로그램의 제한점
첫째, 하나의 컴퓨터 시스템에 맞게 개발된 프로그램은 다른 컴퓨터에 사용할 수 없는 것이 많으며 가격이 비싸다.
둘째, 한 프로그램 내에서 원하는 특별한 주제만을 검토하기가 쉽지 않다.
셋째, 프로그램화 되어있는 것만 인식하므로 입력 양식이 틀리는 등의 실수를 받아들이는 융통성이 없다.
넷째, CAI는 교과 내용에 따라 채택되어야 하며 단원 내용에 따라 선별적으로 학습에 사용되어야 한다.
다섯째, CAI는 상당한 비용이 소요되므로 사용하기 전에 철저한 준비 작업이 필요하다.
참고문헌
* 김성규, 효과적인 CAI 수업을 위한 제반 조건에 관한 연구, 석사학위논문, 수원대 교육대학원, 1995
* 김숙자, CAI 활용 실태 분석 및 효과에 관한 연구, 숙명여자대학교 교육대학원, 1996
* 고승훈, CAI 프로그램 개발에 관한 연구, 석사학위논문, 경희대학교 교육 대학원, 1992
* 박윤경, 학습자 통제형 CAI가 사회과 학업 성취도에 미치는 효과 분석, 서울대학교, 1997
* 이구남, 컴퓨터 활용 능력 신장을 위한 CAI 개발 학습 자료, 1995
* 한국교육개발원, CAI 모형 프로그램 개발연구, 한국교육개발원, 1985

키워드

CAI,   컴퓨터보조수업,   컴퓨터보조학습,   CAI모형,   컴퓨터