효율적인 학습환경(체육)

목차

<효율적인 체육 학습 환경>

1.학습 환경의 영역
①정서적 분위기
②학습 환경의 유형
③학습 환경의 조성
④학습 환경의 유지
⑤효율적인 학습 환경

2.학습환경과 관련된 선행연구
①학습 환경이 학습효과에 미치는 영향-홍순관(1987)
②생활체육 지도 현장에서의 학습 환경 효율성 분석-곽은창(2003)
③체육수업의 심리적 학습환 경이 학생들의 잠재적 태도 성향에 미치는 영향-조홍식, 강신복(2005)
④무용수업의 심리적 학습 환경이 학생들의 수업분위기에 미치는 영향-이현주(2008)

3.제언

<참고 문헌>
<참고 논문>

본문내용

학습 환경은 교사가 어떻게 조정하고 운영하는가에 따라 학생 개인의 내재되어 있는 잠재적 태도성향들을 긍정적/부정적으로 이끌 수 있음을 시사하고 있다.
개인적 특성
성별
학교유형
관계성
남
3.432
중
3.147
여
3.079
고등
3.343
탐구성
남
3.454
중
3.216
여
3.142
고등
3.355
분화성
남
2.620
중
2.530
여
2.536
고등
2.631
독립성
남
3.181
중
2.996
여
2.955
고등
3.129
ㆍ학생들의 개인적 특성에 따른 심리적 학습 환경의 차이(평균)
개인적 특성
성별
학교유형
자신감
남
3.590
중
3.368
여
3.304
고등
3.506
참여도
남
3.147
중
2.867
여
2.682
고등
2.890
집중도
남
3.213
중
2.962
여
2.959
고등
3.218
성취도
남
3.130
중
2.990
여
2.896
고등
3.001
ㆍ학생들의 개인적 특성에 따른 잠재적 태도성향의 차이(평균)
ㆍ심리적 학습 환경과 잠재적 태도성향의 관계()
자신감
참여도
집중도
성취도
관계성
.491
.620
.528
.258
탐구성
.254
-.056
.031
-.002
분화성
-.028
.102
.133
.170
독립성
.033
.125
.128
.227
④무용수업의 심리적 학습 환경이 학생들의 수업분위기에 미치는 영향-이현주(2008)
이 연구는 심리적 학습 환경과 수업 분위기와의 관계를 규명하기 위하여, 경기도에 소재하고 있는 중학생을 대상으로 심리적 수업환경과 수업분위기를 설문지를 통하여 자료를 수집하였다. 그 결과 무용수업의 심리적 학습 환경은 학생들의 수업분우기의 성패를 좌우할 수 있는 중요한 환경요인이며, 학생 개인에 내재되어 있는 잠재적 가능성이자 학습의 동기유발의 결정적인 요인임을 알 수 있다. 또한 무용 수업은 적극적인 표현과 움직임이 많은 수업이므로 교사가 심리적 학습 환경을 어떻게 조성하느냐에 따라 그 수업의 성패가 좌우될 수 있음을 시사하고 있다.
개인적 특성
성별(평균)
수업만족도 ()
관계성
남
3.383
상
3.653
중
3.185
여
3.326
하
2.923
탐구성
상
2.714
남
2.480
중
2.346
여
2.465
하
2.472
분화성
상
3.959
남
3.481
중
3.451
여
3.736
하
2.825
독립성
상
3.331
남
2.881
중
2.862
여
3.154
하
2.492
ㆍ학생들의 개인적 특성에 따른 심리적 학습 환경의 차이
개인적 특성
성별(평균)
수업만족도 ()
계획성
남
3.760
상
4.020
중
3.570
여
3.699
하
3.257
활동성
상
4.253
남
3.933
중
3.846
여
4.047
하
3.628
온화성
상
3.261
남
3.061
중
2.902
여
2.976
하
2.440
다양성
상
3.783
남
3.496
중
3.336
여
3.504
하
3.158
ㆍ학생의 개인적 특성에 따른 수업분위기의 차이
ㆍ무용수업의 심리적 학습 환경과 수업분위기와의 관계
계획성
활동성
다양성
관계성
.307
.486
.177
탐구성
.042
.053
-.012
분화성
.163
.032
.230
독립성
.171
.059
.179
3.제언
효율적인 학습 환경은 학생의 학업성취도에 영향을 미친다. 수업의 정서적 분위기와 학습 환경의 유형, 교사와의 관계, 피드백 정도, 수업의 질, 실제학습시간 등의 모든 요소는 수업 의 환경적인 요소에 포함된다. 그 중에서도 학습자의 학업 성취도를 높이는 요인으로는 적절한 수업 기구의 사용으로 학생들의 동기유발과 흥미를 높일 수 있을 뿐만 아니라 바람직한 운동수행이 통제그룹 비해 긍정적인 변화가 있음을 알 수 있었다. 그리고 남녀 학생의 성별에 따라 무용수업과 체육수업에 대한 심리적인 학습 환경의 차이를 살펴 볼 수 있었다. 체육수업에서의 심리적 학습 환경은 대부분이 남학생의 점수가 높았지만 무용 수업에서의 학습 환경은 관계성과 탐구성은 남학생이 분화성과 독립성은 여학생의 평균이 더 높았다. 이러한 결과는 남녀학생의 성역할이나 사회적 역할학습에 따른 무용수업과 체육수업에 대한 인식의 차에서 비롯된 것 같기도 하다. 대부분의 논문에서는 효율적인 학습 환경이 학생의 학업성취도를 향상시킨다고 보고되고 있다. 하지만 학업성취도를 저해하는 학습 환경 요인이나 잘못된 학습 환경에 대한 조사는 잘 찾아 볼 수 없었다. 또한 대부분의 논문들이 집단 설문지를 이용한 양적 접근방식으로 통계를 많이 사용하였기 때문에 후속연구로 개인이나 집단을 대상으로 한 학습 환경에 대한 심층적이고 내부자의 관점에서 바라볼 수 있는 연구가 더 필요한 것 같다.
<참고 문헌>
ㆍ김용환 외 4인 공저(2000). 체육교수법의 이론과 실제. 서울:양서원
ㆍ강신복, 손천택, 곽은창(1995). 체육학습교수법. 서울:보경문화사
ㆍ강신복, 손천택(2001), 체육교수이론. 서울:보경문화사
ㆍ유정애, 임현주 공역(2006). 스포츠 교육개론. 서울:대한미디어
ㆍ유정애 외 9인 공역(2008). 체육수업모형. 서울:대한미디어
ㆍ조미혜외 4인 공역(2006).체육교수 스타일. 서울:대한미디어
ㆍ한국교육과정평가원(2007). 초등학교 교사용지도서-체육5. 서울:대한교과서주식회사
<참고 논문>
ㆍ홍순관(1987). 학습 환경이 학습효과에 미치는 영향에 대한 사례연구. 한국지구과학회, 8(1), 35-41
ㆍ곽은창(2003). 생활체육 지도현장에서의 학습환경 효율성 분석. 한국사회체육학회지, 제 19호, 13-25
ㆍ고문수(2007). 체육의 가치에 기여하는 창의적인 학습 환경. 한국스포츠교육학회, 53-66
ㆍ박중길(2008). 무용전공 대학생의 지각된 학습 환경에 따른 무용수업 흥미. 한국체육학회지, 47(3), 439-449
ㆍ정기호(2008). 초등체육의 학습 환경 요인과 수업태도와의 관계. 한국체육학회지, 17(4), 921-929
ㆍ이현주(2008). 무용수업의 심리적 학습 환경이 학생들의 수업분위기에 미치는 영향. 대한무용학회, 제 55권, 195-210
ㆍ한미경, 김현경(2008). 여고생의 무용흥미 예측변인으로서 지각된 학습 환경. 한국여성체육학회지, 22(4), 141-152

키워드

효율적인 학습환경,   체육 학습환경,   학습 환경의 영역