우리나라에서 생겨난 영유아프로그램인 생태유아교육 프로그램의

소개글

우리나라에서 생겨난 영유아프로그램인 생태유아교육 프로그램의에 대한 보고서 자료입니다.

목차

(1)역사적 배경
(2)교육 철학
(3)특징
(4)교사의 역할
(5)다른 프로그램(프로젝트 접근법, 레지오에밀리아접근법, 발도로프 프로그램..)과의 다른점
(6)느낀점 등을 쓰시오.

본문내용

상호작용 측면에 있어서 특별히 모방과 모범을 중요시하고 있다. “물리적 육체”가 형성되는 0-7세의 어린이들은 주로 모방을 통하여 학습을 하고 있기 때문에 모방의 대상이 되는 주변 환경과 관계인(부모, 교사)의 영향을 대단히 중요하게 지적하고 있다.
6. 느낀점
생태유아교육과정의 교육내용은 생태유아교육과정을 통해 ‘신명나는 어린이’로 키우고, ‘신명나는 세상’을 만드는 데 도움이 되는 것이라야 한다. 다시 말해서 신명나는 어린이가 되기 위해서는 앞에서 언급한 것처럼 10가지 어린이상과 관련된 내용을 담아야 한다는 것이다. 뿐만 아니라 신명나는 세상인 사람과 자연이 하나되는 생명공동체, 사람과 사람이 더불어 사는 사람공동체, 아이들이 행복하게 사는 세상을 만드는 데도 유익한 내용을 담아야 한다는 의미이다. 결국 그러한 교육내용은 아이들의 몸과 마음과 영혼을 함께 돌보는 몸교육, 마음교육, 영혼교육이 되어야 하고, 아이들의 이성과 감성과 영성도 함께 돌보는 이성교육, 감성교육, 영성교육이 되어야 한다. 또한 이러한 교육이 제대로 이루어지기 위해서는 요즘 아이들이 잃어버린 자연과 놀이와 아이다움을 되찾아 주는 교육내용을 담고 있어야 한다. 생태유아교육은 생태학과 유아교육의 만남이다. 생태유아교육은 생태학적 접근의 유아교육으로서 생명사상 내지 생명의 세계관에 터전을 두고 있다. 생태유아교육은 자연의 순리에 따르는 자연친화적 유아교육이다. 생태유아교육은 생명의 원리에 따라 아이를 기르는 교육이다. 생태교육은 우리 조상들의 아이 기른 지혜에 바탕을 두고 있다. 생태교육은 유아교육의 새로운 패러다임이다. 전 세계적으로 가장 심각한 문제로 떠오르고 있으며 인류가 해결해 나가야 하는 환경문제는 이론적인 이상을 떠나 인류의 실천적인 행동이 시급한 분야이다. 인류가 함게 고민하고 해결해야 하는 환경문제에 대한 대책은 영유아기부터 생태교육을 통한 장기적이고 근본적인 대한에서 시작된다고 볼수 있다. 생태교육은 영유아들의 삶이 자연스럽게 실현되는 생활세계와 관련하여 자연체험을 통한 자연의 소중함, 자연속의 인간과 그 인간의 존엄성, 생명의 소중함,나와 우리라는 공동체적인 삶의 필요성, 자연에 대한 민감성을 느낄 수 있도록 진행되어야 한다.
참고문헌
마리 몬테소리, 몬테소리 교육법, 교문사, 1999
신화식, 개별화 교육을 위한 몬테소리 이론과 실제, 양서원, 2007
김숙자 외, 영유아교육 프로그램, 서울 : 문음사, 2001

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