교수체제 개발 모형 - 주변국의 역사왜곡에 대처하는 우리의 자세 - (동북공정 학습지도안)

소개글

교수체제 개발 모형 - 주변국의 역사왜곡에 대처하는 우리의 자세 - (동북공정 학습지도안)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 단원의 개요 및 목표분석

2. 선수하위기능 분석 및 출발점 행동분석

3. 학습자의 특성분석
대상: ○○대학교 ‘교육방법 및 교육공학’ 수강생들

4. 성취목표 진술

5. 준거지향검사

6. 교수전략
　■ 교수전 활동
　■ 정보제시 및 학습자 참여
　■ 검 사
　■ 사후활동
　■ 매체 선정

본문내용

정답을 맞춘다.
* 질문에 자신의 생각을 자유롭게 대답한다.
* 중어중문과 학생이 원어로 읽는다.
* ppt 자료들을 보고 관련설명을 경청한다.
* 학생들의 자발적 참여가 없을 시 출석부로 지명한다.
* 학생들의 주의를 살피며 효과적으로 강의한다.
* 내용설명 도중 학생 유도 질문을 통해 반응을 이끌어 낸다.
25분
정리
학습 내용 정리-토론
결론(정부개인의 차원)
* 중국의 동북공정에 대처해서 우리정부가 혹은 우리가 해야 할 일을 토론(건의)해 보자.
(발표자 지정)
* 정부차원 - 남북공조를 통해 고구려 역사와 문화를 공유, 학술교류를 이끌어 내야하며, 동북지역 연구기관 설립 등을 통해 고구려사를 비롯한 한국 역사와 문화에 대한 연구를 활성화 시켜야 한다. 또한 고고학, 인류학 등의 학문과의 연계를 통하여 한국 역사와 문화에 대한 활성화가 이루어져야 할 것이다.
* 개인차원 : 국민들의 역사에 대한 관심과 이해이며, 올바른 역사 교육을 통해 올바른 역사 정체성을 가질 필요가 있는 것이다.
- 자유롭게 토론한다.
* 학생들의 답변을 들어본 후 교수자가 생각하는정부, 개인차원의 대응방안을 제시한다.
3분
평가
* 수업목표 재확인
문1) 중국에서 추진 중인 국가사업의 하나로 만주지역의 역사를 자신들의 역사로 편입하려고 하는 프로젝트의 이름은?
문2) 중국 측 사서에서 고구려가 자신들의 지방정부였다는 근거로 내세우고 있는 일종의 식민지 정부기구는?
문3) 중국을 통일한 수나라가 고구려와 통일전쟁을 시도하여 실패했고 수에 이은 당나라가 마침내 고구려와의 통일전쟁을 성공시켰다고 주장한다.
-동아일보 기사 중에서-
여기에서 어떤 점을 반박해야할까요?
* 문제를 듣고 정답을 맞춘다.
* 학생들의 대답을 유도한다
7분
총
정리
* 마무리 인사를 하고 수업을 마친다.
5분
■ 매체 선정
◇ 매체선정 및 선정의 근거
1. 프리젠테이션 프로그램
① 수업 교재가 없는 상황에서 학생들이 진행되고 있는 수업의 방향과 간단한 내용을 프리젠테이션 프로그램을 통해 파악할 수 있다.
② 각종 그림, 사진자료, 지도, 동영상등을 삽입하기에 쉽고 경제적 시간적 부담이 적다.
2. 주변국의 역사왜곡에 대한 카툰
현재 우리나라를 둘러싼 역사왜곡의 문제를 해학적으로 표현한 카툰을 통해 역사왜곡 문제에 대하여 학생들에게 보다 쉽게 소개하고, 일본의 역사왜곡 상황보다 큰 관심을 받지 못하고 있는 고구려 역사왜곡 부분에 대한 관심을 촉구할 수 있다.
3. 동영상
중국의 고구려사 왜곡문제에 대하여 일반적인 ○○대학교의 학생들이 얼마만큼의 지식이 있는지를 인터뷰를 통해 보여줌으로써 동북공정 문제에 대한 일반적인 관심도를 알 수 있다.
4. 중국 내 고구려 유적 사진-광개토대왕비 및 국내성
중국이 동북공정을 추진하기 전, 후의 고구려 유적에 대한 관리 상황을 사진을 통해 비교해줌으로써 중국 측의 그 동안의 역사 인식 및 현재의 동북공정에 임하는 태도를 보여줌으로써 경각심을 줄 수 있다.
5. 간도 지역의 사진 및 중국전도 사진
중국이 동북공정을 추진하는 정치적 배경 중 가장 큰 현안인 간도 지역이 어디인지 정확하게 학생들에게 확인시켜 주고, 중국 전도를 통하여 서남공정의 예인 티베트지역을 보여줌으로써 중국의 영토확인해 주면서 중국의 의도를 파악하는데 도움이 된다.
6. 고조선 초기 고구려시대 영역지도 삼국시대 영역 지도 남북국 시대 영역지도
우리나라 역사상의 국가들의 영토를 살펴봄으로써 중국의 동북지역에 포함되는 부분을 알아보고 그 지역이 어딘지 눈으로 확인할 수 있다. 이를 통해 중국의 동북공정 추진 의도를 보다 분명히 알 수 있으며, 그 내용 설명에도 용이하다.
7. 장군총 사진
고구려와 발해의 무덤의 대표적 형식을 보여줌으로써 두 나라의 계통성에 대한 설명의 이해를 도울 수 있다.
8. 한4군지도
중국이 고구려사를 자신들의 역사라고 주장하는 가장 태동인 한4군의 위치를 보여줌으로써 그들의 주장을 살펴보는데 용이하고 또한 이른 앞의 역사상의 영역지도와 비교해 보면서 중국 측의 주장을 살피는데 도움이 된다.
9. 고려 영역지도
고려과 거란의 영역지도를 통해 남북국 이후, 고구려를 계승한 발해와 후삼국을 통일한 고려와의 연관성을 살펴보는데 도움을 줄 수 있다.
◇ 매체활용 방법
1, 프리젠테이션 프로그램
① 사전 지식문제 및 수업목표 확인 문제를 제시한다.
② 중국 측의 고구려사 왜곡 내용을 신문자료를 삽입하여 제시하여 준다.
2. 주변국의 역사왜곡에 대한 카툰
카툰을 제시하여 일본의 역사왜곡의 화제성과 고구려 역사왜곡에 대한 관심을 비교하여 흥미를 불러일으킬 수 있게 한다.
3. 동영상
시각과 청각을 모두 집중시켜 고구려사 왜곡에 대한 관심을 촉구한다.
4. 중국 내 고구려 유적 사진-광개토 대왕비 및 국내성
동북공정 추진 전 후의 광개토대왕비 관리 사진과 거의 폐허로 남아있는 국내성의 사진을 제시함으로써 중국의 이전 태도와 현재의 태도를 비교하여 설명하는데 활용한다.
5. 간도 지역의 사진 및 중국전도 사진
간도지역의 사진을 제시하여줌으로써 중국이 이 지역을 중요하게 생각하는 이유를 설명하여 주고, 우리나라와 왜 분쟁의 소지가 있는지를 설명하는데 활용한다. 중국전도 사진에서 티베트의 위치를 알려줌으로써 서남공정 사례를 동북공정에 대입하여 설명하는 데에 활용한다.
6. 고조선 초기 고구려시대 영역지도 삼국시대 영역 지도 남북국 시대 영역지도
각 시대별 영역지도를 제시하여 줌으로써 중국의 고구려의 기원 및 고구려와 수 당 전쟁에 대한 주장을 비판하고 반박하는데 활용한다.
7. 장군총 사진
발해의 고구려 계승의 증거로써 무덤을 들 수 있는데, 그 무덤 형식을 장군총 사진을 통해 보여줄 수 있다. 두 나라가 같은 무덤형식을 가지고 있음으로써 그 계통성을 증명하는 자료로써 활용한다.
8. 한4군지도
중국이 고구려사를 자신들의 역사라고 주장하는 가장 태동인 한4군 지도를 제시하여, 그 위치를 파악하고, 중국의 역사근거로써 적합한지 설명하는데 활용한다.
9. 고려 영역지도
고려와 거란과의 영토지도의 제시를 통해 거란에 의해 망한 발해의 유민이 고려로 망명하는 과정을 설명할 때 활용한다.

키워드

교수체제개발 모형,   역사왜곡,   고구려사 왜곡,   고구려,   동북공정,   역사,   학습자의 특성분석,   교육방법 및 교육공학