[교육공학 공통] 교육공학의 주요 영역에 대해서 설명~~~!!! (설계 영역, 개발 영역, 활용 영역, 관리 영역, 평가 영역)

소개글

[교육공학 공통] 교육공학의 주요 영역에 대해서 설명~~~!!! (설계 영역, 개발 영역, 활용 영역, 관리 영역, 평가 영역)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 교육공학의 주요 영역
　1. 설계 영역
　2. 개발 영역
　3. 활용 영역
　4. 관리 영역
　5. 평가 영역

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

할 것인가에 관한 연구는 향후 정보관리 체제의 중요한 하위 영역이 될 것이다.
5. 평가 영역
평가 영역은 교육공학적 과정 및 산물에 대하여 가치를 부여하는 활동, 영역이다, 교육공학적 과정 및 산물은 대체로 자료 수준, 프로젝트 수준, 그리고 프로그램 수준으로 나누어 볼 수 있다. 각각의 과정 및 산물에 대하여 평가는 문제 분석, 준거지향 측정, 형성평가, 총괄평가 하부 영역에서 이루어진다.
문제 분석은 정보 수집과 의사 결정 전략을 사용하여 문제의 성질과 요소를 확인하는 것을 의미한다. 평가는 반드시 사후에 즉 프로그램이나 자료가 개발된 이후에 혹은 실행된 이후에 실시되는 것만이 아니다라는 주장이 제기되어 왔다. 평가의 초기 과정으로서 문제 분석은 교육적 요구를 분석하여, 어디까지가 교육적 문제로 분류할 것인가를 포함하여 학습자의 특성을 확인하고 우선순위를 결정하는 것을 포함한다. 이 부분은 특히 체계적 교수설계의 초기 분석 단계에서 다루어진다.
준거지향 측정은 사전에 설정된 목표를 학습자가 어느 정도 달성하였는지를 확인하는 기술을 의미한다. 우리가 통상 말하는 절대평가의 원래 의미는 준거지향 측정을 말한다. 준거지향 측정은 학습자가 해당되는 목표 혹은 내용을 달성하였는지를 검사하기 때문에 내용 지향, 목표 지향, 영역 지향 측정이라고 불리어지기도 한다. 준거지향 측정은 준거에 비하여 학습자가 얼마나 성취하였는지를 알게 하여 준다. 준거 지향 측정은 수행 목표의 명세화, 사전 검사, 형성 검사, 사후 검사 등과 연계되어 발전되어 왔다.
형성평가는 수업의 전개 과정에서 활용되고 있는 교수 자료나 프로그램의 적절성과 효과성에 관한 자료를 수집, 분석하여 수업의 진행 과정이나 수업총괄평가는 마찬가지로 적절성에 관한 정보를 수집한 후 이 정보를 이용하여 향후 지속적인 활용에 관한 결정을 내리는 것을 의미한다. 간단히 이용하여 형성평가는 프로그램이 개발되는 과정에서 실행되는 활동이며, 총괄평가는 프로그램이 모두 완성된 후 시행되는 평가이다. 형성평가 개념은 스크리븐 등에 의하여 처음으로 제시되었다.
형성평가는 기술상 검토와 개인 교수, 소집단 또는 대집단 시험 적용에 의하여 자료를 수집한다. 자료 수집을 위해서는 관찰, 사후검토, 간단한 테스트를 활용한다. 반면에 총괄평가는 보다 형식화된 자료 수집의 절차와 방법을 활용하며, 비교 집단 연구나 준실험적 연구를 사용한다.
Ⅲ. 결 론
요약하면, 교육공학의 영역은 설계, 개발, 활용, 관리, 평가로 나누어지며, 각각의 영역은 다시 다양한 하위 영역으로 구분된다. 이러한 하위 영역은 최근에 이르러서 교육공학의 학문적 탐구 영역이 보다 정련화되고 확장되는 과정 속에서 세분화의 과정을 밟고 있고 이러한 과정은 앞으로 더 세분화될 거라 생각된다.
Ⅳ. 참고문헌
김영수 외(2013). 교육공학. 교육과학사
백영균 외(2010). 교육방법 및 교육공학. 학지사
한정선(2011). 교육방법 및 교육공학(21세기 교사를 위한). 교육과학사
임철일(2003). 원격교육과 사이버교육 활용의 이해. 교육과학사

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