수업목표 진술방식 (수업목표의 진술, 타일러와 메이거, 그론룬트의 수업목표 진술방식, 명세적 수업목표의 진술상의 오류)

소개글

수업목표 진술방식 (수업목표의 진술, 타일러와 메이거, 그론룬트의 수업목표 진술방식, 명세적 수업목표의 진술상의 오류)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 수업목표의 진술
2. 타일러(Tyler)의 수업목표 진술방식
3. 메이거(Mager)의 수업목표 진술방식
4. 그론룬트(Grunlund)의 수업목표 진술방식
5. 명세적 수업목표의 진술상의 오류

본문내용

진술상의 오류
교사는 수업목표를 진술할 때 많은 오류를 범한다.
다음은 대표적인 예이다.
교사의 활동을 수업목표로 진술
수업목표는 교사의 활동이 아닌 학습자의 활동으로 진술되어야 한다.
잘못된 예) 어린이에게 은하계를 관찰시킨다.
학습과정을 수업목표로 진술
수업목표는 학습과정이 아닌 학습결과로 진술되어야 한다.
잘못된 예) 로마의 멸망에 관해서 조별로 토론한다.
내용이나 제목을 수업목표로 진술
수업목표는 내용이나 제목의 부분으로 진술되면 안 된다.
잘못된 예) 판구조론
한 학습목표에 두 가지 이상의 학습결과가 포함되게 진술
한 가지 수업목표에는 한 가지 수업결과만 존재해야 한다.
잘못된 예) 판구조론을 이해하고 주변 국가의 판구조론적 환경에 이를 적용하여 그 해당 지역의 구조적 환경을 이해할 수 있다.

키워드

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