[국가과외] 제8장 학교 매트릭스

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목차

제 8장 학교 매트릭스

◎ 바람직한 학교
◎ 모든 이를 위한 개혁
◎ 학교권력의 부검
◎ 교실의 목회술
◎ 학교분쇄기
◎ 학교교육의 이중구속
◎ 인간의 틀바꿈
◎ 매트릭스, 그리고 학교
◎ 학교무용론과 학습 선택
◎ 학교무용론의 논지
◎ 학습선택론 불가론
◎ 학생들의 절규
◎ 좋은 학교에 대한 오해

본문내용

한다.
반면 입학 당시 낮은 사회경제적 배경 때문에 학력이 보통이었던 학생이 학교를 다니는 동안 의미있는 학력의 향상이 일어났다면, 그것은 학교교육의 효과가 있다고 이야기 할 수 있다.
◎ 학습선택론 불가론
교육선택권과 학습 선택권은 동시에 보장되어야 한다. 학교의 학습무용론은 입시훈련현장에서만 발견되는 것만도 아니다. 그것의 심각성은 곧바로 학교교육전반의 문제제기로 비화되기에 정부는 국가과외로 학교의 학습무용론을 극복해야만 했다.
◎ 학생들의 절규
여전히 학생들은 소수정원의 학원과 개인과외 등의 사교육을 통한 선행학습을 하고 학교수업에 임한다.
◎ 좋은 학교에 대한 오해
국가의 통제와는 상관없이 좋은 학교는 존재한다. 좋은 학교란 굳이 유별난 형식이나 교육부의 교육정책의 비호 아래 추진될 것도 아니다. 학교의 교육목표가 분명하고, 모두가 그것을 교육현장에서 실천하면 그것이 바로 좋은 학교인 것이다.
대안학교들은 교육의 철학과 목표가 분명하다. 일반 고교와는 달리 그들이 지향하는 교육의 사상적 토대가 분명하다. 그런 대안교육이나 대한학교를 일반 학교에서 적응이 되지 않는 문제아를 추려 내어 교육시키는 특수한 교육장소로 이해하는 것은 오해일 뿐이다.

키워드

국가과외,   학교,   매트릭스,   학교교육,   교육,   학교무용론,   학교 매트릭스