통합교육과정과 발도르프 프로그램

소개글

통합교육과정과 발도르프 프로그램에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
참고문헌

본문내용

즉, 통합교육과정과 발도르프 프로그램의 교육내용들은 아이들의 신체와 정신을 안정되고 평화롭게 하는 치료적인 기능도 하고 있기 때문으로서, 인지학적 치유교육에서는 아동의 장애 유무보다는 아동의 인성발달을 억압하는 비자연적 교육환경이나 신체적 장애로 인한 제한된 상황에서 벗어날 수 있도록 하는데 초점을 맞추며, 아동이 자신의 인성에 맞는 발달을 도모하고 이를 통해 언어와 신체활동, 사고활동 속에서 자기 존재를 드러내도록 돕는 것을 과제로 삼는다.
이러한 관점에서 아동의 심리-정서적 발달상 장애는 일차적으로 사회적 성장조건 및 환경과 밀접한 연관이 있을 수 있는데, 첫째, 생의 초기에 필수적으로 제공되어야 하는 양질의 보호와 모델교육의 결핍, 둘째, 과도한 조기 지능발달 프로그램이나 추상적 교육 또는 아스트랄체(감정체) 발달시기 동안의 인성발달 지연으로서, 유아기 동안 과도한 지적발달의 편중, 그에 대하여 균형을 이룰 수 있는 심리 정서적 발달미흡, 사회적 발달보다는 과도한 조기교육 등을 그 원인으로 들 수 있다.
이러한 문제점에 대해 발도르프 프로그램은 교육방법의 선택에 있어서 비교적 자유롭기 때문에 큰 관심을 받고 있는데, 현재 어린이집, 유치원, 공동육아 등의 유아교육 현장에서 다양하게 적용되고 있는 추세에 있다.
즉, 발도르프의 자연친화적 교육활동은 장애유아로 하여금 넓게 펼쳐진 자연의 공간속에서 움직임의 욕구를 해결함으로써 공격성이 누적되지 못하게 하며, 반구조적인 자연물을 가지고 활동함으로써 유아들의 문제행동을 일으키는 요인을 최소화하여 일반유아와 장애유아간의 자연스럽게 어울릴 수 있는 사회적 행동을 이끌어주며, 공동체적 연대감을 형성시켜준다. 이러한 점에서 발도르프 프로그램은 사회적 통합을 실현코자 하는 유아기 통합교육과정과의 상호 적용에 있어 매우 유익하고 효과적인 프로그램이라고 생각한다.
참고문헌
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