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이 이론의 한계점을 가르치고, 고쳐야 할 점도 학생들과 토론해 보아서 공리주의의 좋은 점만을 골라 교육할 수 있도록 힘써야 할 것이다. <서론>
<본론>
Ⅰ.이론의 개관
Ⅱ. 관련 경험사례
Ⅲ.공리주의를 적용한 교육 방법론
<결론>
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공리주의의 성립과 사상적 기초
Ⅲ. 공리주의의 대표적 사상가
1. 벤담의 양적 공리주의
2. 밀의 질적 공리주의
Ⅳ. 공리주의의 한계점
Ⅴ. 나의 경험사례
사례.1
사례.2 (공리주의의 한계점에서 바라본 사례)
Ⅵ. 교과에 적용하기
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사 Ⅰ. 서 론
3. 이론에 입각한 사례 분석
4. 사례에 적용시켜본 공리주의 이 론 분석 및 그에 대한 의문점
1. 들어가며
5. 공리주의로 해결할 수 없는 부분 을 칸트이론으로 보완 및 이상안
6. 초등도덕교육
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도덕적인 모습으로 살 수 있지 싶다.
참고문헌
천세영, 남미정, 「교사와 윤리」, 원미사, 2004
추병완, 「도덕교육의 이해」, 백의, 2004 1. 짧은 보고서의 시작
2. 공리주의에 대하여...
3. 경험사례...
4. 교과서 적용....
4. 느낀 점...
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사회는 정말 법이 없어도 살 수 있을 것이다. 아리스토텔레스는 실천적 지혜 즉, 도덕적 판단력과 그에 의한 습관화를 강조하였다. 우리는 교육을 통해 아동에게 올바른 도덕적 판단력을 가르칠 수 있다. 그것을 습관화를 통해 확립한다면, 그
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모두가 공동체라는 태도를 길러 더불어 살아가는 이웃의 소중함을 가르쳐준다. 1.이론의 개관
2. 도덕적 혹은 비도덕적으로 간주될 수 있는 경험사례
3. 도덕 교과서에서 자신의 이론적 관점에서 가르칠 수 있는 사례와 지도 방안
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포스트모더니즘까지‘, 새뮤얼 이녹 스텀프, 제임스 피저
‘벤담이 들려주는 최대 다수의 최대 행복 이야기’ , 서정욱 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
[공리주의-이론적 배경]
[경험사례]
[초등학교의 도덕교육 내용에 비추어]
Ⅲ. 결론
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공리주의◇◆◇◆
◆◇◆◇밀의 질적 공리주의◇◆◇◆
◆◇◆◇공리주의의 단점◇◆◇◆
◆◇◆◇공리주의의 반박◇◆◇◆
◆◇◆◇공리주의의 경험사례◇◆◇◆
◆◇◆◇공리주의 초등교육에 적용하기◇◆◇◆
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것을 가르쳐야 한다. 하지만 가장 중요한 것은 누구나 다 중요하다고 가치가 있다고 생각하는 우리가 생각하는 보편적인 진리가 공리의 결정에 기준이 될 수 있음을 가르쳐야 한다고 생각한다. 1. 이론적 개관
2. 경험 사례
3. 교과서
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공익 실현을 위해서 노력하는 태도와 의지를 지니도록 지도한다. Ⅰ. 들어가면서
Ⅱ. 공리주의의 본질
Ⅲ. 벤담과 밀의 비교
Ⅳ. 공리주의의 영향
Ⅴ. 공리주의의 적용
Ⅵ. 공리주의의 비판
Ⅶ. 나의 경험사례
Ⅷ. 지도방안
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