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① 부모의 과잉보호로 등교거부가 발생한 사례에 대한 분석
부모의 과잉보호는 아이의 자율성을 해치게 되는데, 이러한 과잉보호 부모의 경우 아이에게 엄격한 규율을 적용할 가능성이 크다. 즉, 항문기와 같은 시기에 부모가 배변을 훈련을
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같이 동생의 출산으로 인한 소외감에서 기인한 것이라면 이는 애정을 받지 못한 것이므로 부적 처벌의 사례가 될 것이며, 학교에서 선생님의 과도한 체벌로 인해 등교를 거부하는 아동의 경우 체벌을 가한 것이므로 정적 처벌의 사례가 될 수
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다. 전 세계적으로 교육에 대한 열기가 최고인 우리나라이기에, 학습에 대한 부담감이 초등학생에게 까지도 전파되었고 공부가 어려워 질 때마다 학습부진 아동들의 실패경험이 증가되고 등교를 거부하게 되었다. 다음으로 집단따돌림을 받
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등교거부를 보이는 대상자가 만약 학업에 대한 스트레스가 너무 심각하다면 자신이 만들어 놓은 성적에 대한 기준치로 힘들어하고 있는 것으로 볼 수 있다. 또한 학교에서 벌어지는 다양한 상황이 자신이 생각하는 정돈과 청결의 기준치에
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등교거부 아동의 주된 원인인 분리 불안, 가정의 갈등, 심각한 정서 장애, 공격적인 성향, 위축된 심리 등의 문제점을 잘 파악하여 아동에게 세상을 탐색함에 있어 안전기반을 제공하고, 믿음과 관심, 공감과 동정으로 반응하고자 노력하며,
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등교거부란 어떠한 이유에서 학교를 가지 않으려 하는 행동과 태도, 학교에 가더라도 그곳에 있는 것을 매우 힘들어 하는 것이다. 등교거부의 형태는 ① 불안 등 정서적 혼란형, ② 복합형, ③ 무기력형, ④ 학교생활에 기인하는 형, ⑤ 의도적
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등교에 어려움을 겪는 아이가 있을 경우, 개별적이고 유연하게 대응할 수 있도록 해야한다. 등교거부 사례가 발생했을 때 대응할 수 있는 담당을 지정하고, 아이의 심리적인 지원이 가능한 상담원을 학교에 배치하는 등의 실질적인 행동이 필
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등교거부가 학교결석을 포함하여 학교에 출석을 하면서도 수동적인 수업태도를 보이고, 종종 수업시간에 들어가지지 않는 것까지도 포함하는 보다 포괄적인 개념이다. 등교거부의 형태는 불안 등 정서적 혼란형, 복합형, 무기력형, 학교생활
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등교거부의 원인으로 어머니 보다는 아버지의 관계가 원만하지 않을 때 그 원인이 더 크다고 하였다. 아버지가 자녀교육에 무관심으로 나타나게 되면, 자녀의 올바른 자아성장과 자립을 자신 스스로 형성하지 못하게 된다. 따라서 자신의 심
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때문에 복지 기관이나 상담 기관이 학생들이 적절한 내적 표준을 형성할 수 있도록 도와줘야 한다.
V. ‘등교 거부’와 정부의 정책 ‘등교 거부’는 특정 지역, 특정 나이에 한정된 현상이 아니라는 점에서 사회 문제로 대두되고 있다. 이를
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