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1. 단원 및 작품 선정 배경
(1) 선정 단원
(2) 선정 작품
(3) 작품 선정 배경
2. 활동 설계
3. 예상 활동안
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미술을 부정하던지 등의 형태로 반드시 기존 미술을 대신하는 새로운 미술이 등장하여 발전해왔던 것이다. 즉, 미술은 물 흘러가듯이 저절로 변화하는 것이 아니라 작가들이 기존미술에 대한 비판과 분석, 새로운 미술분야의 연구 등을 통한
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깊게 하고 미적 형식에 대한 인식을 높이며 새로운 문화를 창달하는 방법을 모색하게 하는 방법이다.
이외에도 미술작품에서 어떤 특정 부분을 제거하고 감상하기, 감상작품과 재료와 기법을 동일하게 하고 주제를 달리하여 표현하기, 학교
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미술 감상작품의 주제, 표현 방법, 표현 재료 등은 아동의 표현 욕구를 증진시키며 다양한 표현의 예시가 되고 자신의 새로운 표현을 위한 훌륭한 자극제가 될 수 있다.
Ⅸ. 미술감상교육(미술감상학습)의 방법
(1)두 작품의 비교 감상을 토론
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미술감상교육지도(학습지도)
1. 미술작품감상의 단계
1) 묘사(관찰, 서술) 단계
2) 분석 단계
3) 해석 단계
4) 판단 단계
2. 미술감상 방법
1) 단독 감상법
2) 비교 감상법
3) 분석 감상법
4) 종합 감상법
Ⅱ. 인성교육지도(학습지도)
1.
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미술교육에 관한 교사의 인식 및 운영실태. 광주대 산업대학원 석사학위논문.
채영란(2008). 유아교사의 미술교수 효능감과 유아의 그리기 표상능력과의 관계. 한국영유아보육학, 9(1), 229-250.
최영명(2009). 유아미술작품 활용에 대한 유아교사
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미술교육 역할이 한국 전통미 인식에 끼친 영향에 관한 조사연구> 《조형교육》 제5집, 한국조형교육학회, 1989, 서울
이우진 <로웬펠드와 아이스너의 미술교육 사상 비교연구>홍익대학교 석사학위논문, 2000, 서울
이종숙 〈표현재료와
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작품을 감상할 때 일방적인 메시지 전달방식이 아니라는 점에서 드는 매력이었다. 물론 기존 미술 분야의 작품들 또한 작품 안에서 작가와 교류하고, 공감할 수 있었지만, 작가의 느낌과 영감을 알고 싶은 제 삼자의 입장에 서 있었고, 공감하
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작품연구.” 『한국색채학회논문집』 17(2). 2003, 12.
서정연. “표현대상에서 예술현상으로: 빛과 공간예술에서 빛과 공간의 조형적 가능성.” 『미술세계』. 2010, 12.
이한영. “생명과 빛 그리고 물: 요한복음 1장의 로고스 해제.” 『기독교사
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비교적 편안했던 시기로 전작들이 그려내고 있는 한편 이 작품에서는 끊임없이 갈등과 주변부로부터 발생하는 정신적인 충격을 감내해야 했던 고흐를 그려내고 있다. 그러나 그 모습은 광기에 사로잡힌 모습이라기보다는 절망 가운데로 함
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미술교육과정을 잘 이해하며 교육과정의 한계점을 충실히 개선해 나갈 수 있는 미술 전문교육자로서의 꿈을 이뤄갈 것입니다. 그리고 저의 교육대학원 연구 과제를 점점 발전시켜 미술사와 미술 감상의 통합적 교육을 잘 활용할 수 있는 교
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미술교육과정에서 제시하는 박물관교육의 새로운 연구동향과 현안을 탐색해 보면서 현실적인 연구주제로 만들어 보겠습니다. 더불어 학생들의 실질적인 미술감상 실력을 늘리고 멀티미디어를 활용해 미술 작품의 시각을 교육할 수 있는 구
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임 내에서 토론을 촉진하고 협업을 생성하는 방법에 대한 답을 얻은 것 같습니다.
4. 본인의 취미와 특기에 대해 기술해 주십시오.
저는 유명한 예술 작품을 감상하는 취미가 있습니다. 처음 취미로 미술 감상을 시작했을 때 유명 작가들의 명
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미술 작품의 분석과 비평, 예술사 연구에 대한 연구 능력을 향상시키기 위해 독자적인 연구와 프로젝트에도 참여할 계획입니다.
둘째, 미술관이나 박물관과 같은 문화 시설을 자주 방문하고 작품 감상 및 연구를 진행하고자 합니다. 작품의
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기를 원한다면, 예술 작품을 감상하고 즐길 수 있는 예술적 감수성을 성장기에 기르라고 조언합니다. 저 역시 미술 교육에서 가장 중요한 것이 바로 예술적 감수성이라고 생각입니다. 스스로 그리고 만들고 하는 등의 노작활동은 그 감수성을
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