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다음단계로 넘어가는 것이 아니라, 일정한 순서성을 지닌 단계를 거친다는 것이다. 그러나 이 인지발달단계는 Piaget 이론에 의한 하나의 산물일 뿐이다. 사실 이 단계 발달은 상황에 따라 더 여러 단계로 나누기도 하고, 어떤 단계는 다른 단계
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다음단계로 넘어가는 것이 아니라, 일정한 순서성을 지닌 단계를 거친다는 것이다. 그러나 이 인지발달단계는 Piaget 이론에 의한 하나의 산물일 뿐이다. 사실 이 단계 발달은 상황에 따라 더 여러 단계로 나누기도 하고, 어떤 단계는 다른 단계
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입장은 비판의 여지가 많이 있음
- 허용과 방임간의 경계가 분명하지 않기 때문에 그가 제시한 양육방법이 너무 극단적이라 고 보기도 함
- 루소와 마찬가지로 현실적인 적용가능성을 문제 삼음
*참고문헌&참고사이트
-아동발달과 양육, 이
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(스텐버그)
4) 지능이론의 핵심요점정리
3. 창의성에 관한 이론정리
1) 로웬펠드
2) 토랜스
3) 게쉬탈트
4) 길포드
5) 웨이스버그
6) 바론
7) Hennesey&Amabile
4. 지능과 창의성에 관한 이론 2개를 비교, 논하시오.
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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발달 과정과 유사하며 유아의 내부에 존재하는 구조가 행동의 주요 결정요인이 된다고 본다. 이 관점에서는 환경 이 발달을 촉진시킬 수 있다고는 보나 발달 그 자체를 결정하는 요인이라고 보지는 않는다. 이런 관점에 속하는 것 중에는 보
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입장에서 본 마음의 연구》, 국회전자도서관, 2005.
금택일랑, 《(여기까지 밝혀졌다)뇌와 마음의 구조》, 국내학술논문 검색(RISS), 2007.
김지영, 《장기기억 전략의 뇌과학적 이해와 교육적 시사점 = Brain-Scientific understanding of longterm memory strategie
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발달은 유전(성숙)과 환경(학습)의 상호작용의 결과이며, 각 발달 단계의 특징은 성숙과 학습이라는 두 가지 요인에 의해 역동적으로 작용하여 이루어진다. 그러므로 유전과 환경을 독립된 별개의 것으로 간주하거나 양자택일의 입장으로 이
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것이 주요 특징으로 자리매김하고 있다. 유아발달에 대한 행동주의 이론가들의 주장과 쟁점 사항 들을 토대로 다음과 같은 특징을 지님을 잘 알 수 있다.
① 행동주의 교육과정은 매우 구체적인 목표를 중요시한다.
② 교육활동이나 주제영
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본인이 생각하는 핵심역량
1) 핵심역량
2) 역량강화 제언
(1) 교사의 지적 능력향상을 위한 노력
(2) 사회적 기여도를 입증하는 연구
(3) 전문 인력의 확보를 위한 사전교육과 현직교육의 재평가
(4) 자율성 유지를 위한 노력
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발달지체영역별 교수-학습 방법을 A4용지 5페이지 내외로 서론-본론-결론 형식으로 기술하시오.
2. ① 지적장애, ② 자폐성장애, ③ 시각장애, ④ 청각장애, ⑤ 정서 및 행동장애, ⑥ 의사소통장애 6가지 장애 중 본인이 관심 있는 장애 유
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