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기 위한 「과정별 필수과목 축소/선택과목 확대」, 보다 쉬운 내용을 가르치기 위한 「내용 수준 조정」 등과 같은 교육정책은 진정한 수요자 중심의 교육이라 할 수 있는지 검토되어야 할 것들이다. 물론 이러한 정책들이 입시위주의 암기식
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수요자 중심 교육은 학습자의 학습권을 보장하고, 궁극적으로 교육의 질을 높여주는 등 장점이 많은 것은 사실이다. 그러나 교육수요자의 범위를 잘못 파악할 수 있다는 점, 교과 교육의 본말을 혼동하는 결과를 낳을 수 있다는 점, 교육적 직
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수요자 중심의 교육을 하여야 한다. 교사는 관심을 갖고 학생들의 특기를 찾아내어 개발시켜 주어야 하며 아동이 즐겁게 학교 생활을 할 수 있도록 사랑으로 대해야 할 것이다.
Ⅴ. 수요자중심의 방과후교육활동
가정과 사회에서의 교육적
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거점학교 및 지역사회의 시설을 연계하여 이용하며, 운영시간도 수요자 및 학부모 요구에 맞춰 다양하게 운영하도록 한다.
Ⅲ. 결론
방과후학교는 가정의 양육기능이 약화,사교육비의 급증솨 이로 인한 사회적 위화감 조성 및 공교육 기반 약
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수요자선정제도와 같은 진입규제와 고객 정치적 상황은 자유로운 시장 질서를 해치고 일반 시민의 이익을 필요 이상으로 침해하게 된다는 점 그리고 신규사업자에 대한 진입제한의 강화는 해당 산업의 경쟁력과 서비스의 질 저하로 이어질
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