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. 동계방학 의미 있는 시간 되시고 다음 학기 뵙겠습니다. 서 론
1. 지명의 의의와 가치
2. 지명의 속성
본 론
1. 우리나라 고유지명
2. 우리나라 도시별 어원(순우리말)및 유래조사
3. 팔도 지명의 어원
결 론
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고유의 어휘를 표현하기 위해 독자적으로 만든 글자로 완전히 새로운 한자를 만든 것 과 한자의 발음만을 이용한 방식, 한자의 의미만을 이용하는 것이 있다. 우리고유의 지명이나 인명, 관직명, 혹은 고유한 어휘 등을 표기하기 위해서 한자
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어휘정리 사업(1)
6-2 북한의 어휘정리 사업(2)
6-3 북한의 어휘정리 사업(3)
6-4 북한의 어휘정리 사업(4)
7 남북의 언어-음운편
8 남북의 언어-문법편
9-1 남북의 언어-어휘편(1)
9-2 남북의 언어-어휘편(2)
9-3 남북의 언어-어휘편(3)
10-1 남북의
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어휘를 잘 반영하면서도 쉽게 이해할 수 있는 어휘의 수를 융통성 있게 높이는 것과 과별 어휘 수를 주제별로 고르게 배열하는 것이 중요하다. 또한, 어휘의 빈도, 분포, 과별 간격과 고유명사에 이르기까지 세심한 주의를 기울여 우리 초등학
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고유어 편』.서울.
국립국어연구원(1998). 『북한 문학작품의 어휘』.서울.
문화부(1991). 『국어어문 규정집』. 대한교과서주식회사.
통일연수원(1995). 『달라진 남북의 언어』. 서울. 1. 서 론
2. 본 론
2.2. 민족어
2.3. 언어정책
2.4. 국어
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2. 고유명사 표기를 통한 접미사의 쓰임
2.1. 지명․인명 접미사
2.2. 파생접미사 ‘-엉/앙’, ‘-억/악’
Ⅳ. 부여에서 출토된 목간에 나타난 문법체계
1. 판독과 해석
2. 처격조사 ‘中’의 쓰임
Ⅴ. 결론
<참고문헌>
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어휘를 문장이라는 틀 속에서 사용하기 위한 가장 기본적인 ‘틀’을 제공한다는 것이지, 문장의 형식 그 자체가 주가 되어서는 절대로 안 된다는 것이다. 즉 문장의 형식 구분은 지극히 형식적인 것이며, 오히려 여기서 더 중요한 것은 서술
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고유의 특성이나 성향, 다문아 아동만이 가지고 있는, 일반가정의 자녀와는 다른 문제점을 제시하여 그 부분을 발달시킬 수 있는 연구가 이루어져야 할 것이고, 아동의 언어 인지 발달 뿐 아니라, 사회적인 부분을 다룰 수 있는 다문화가정 유
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어휘를 세련화 시켰다는 점, 그리고 비속어와 고유어를 자유롭게 구사함으로써 해학성을 드러내고 있다는 점을 고찰 하였다.
마지막으로 김유정의 작품에서 해학을 구현하는 요인으로 인물과 언어의 해학성 다음으로 무시할 수 없는 중요한
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제기하기도 하고, 자신의 선행지식을 수정하기도 하며, 교재 내용을 자기 것으로 만들어나간다.
텍스트 이해를 위해 또 하나 중요한 것은 역사 영역 고유의 지식이다. 역사 텍스트에 사용된 어휘나 개념, 원리 등에 대한 배경 지식은 텍스트
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