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선택이론을 가르쳐도 된다. 상담자는 지시적인 强度를 줄이면서 계속 자기평가하기를 돕는다. 주의할 것은, 계획은 항상 내담자의 욕구와 바램을 충족할 수 있는 것인가 확인해야 하는 것이다.
네 번째 회복중기단계- 내담자가 균형 있는 삶
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이론의 교육적 시사점은 인간의 발달에는 순서와 단계가 있다는 점, 인간을 스스로 성장할 수 있는 역동적인 힘이 있다는 점, 인간발달은 육체적, 인지적, 정서적, 사회적 요인에 의해서 좌우된다는 점이다.
참고문헌
성인학습 및 상담론 한국
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상담론, 에릭슨(Erikson) ,레빈슨(Levinson) 로에빙거(Loevinger)의 발달이론 설명, 2018.
-강봉규, 발달심리학, 정훈출판사, 1995
-강상경, 인간행동과 사회환경, 나남, 2011
-백은령, 손병덕, 인간행동과 사회환경, 학지사, 2008
-박경자 외, 인지발달 교육,
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이론
1) 사회심리학적 발달이론
2) 사회심리학적 발달이론의 특성
3) 사회심리학적 발달이론의 발달 8단계
(1) 유아기 : 신뢰감 대 불신감
(2) 아동초기 : 자율성 대 수치감
(3) 놀이기 : 주도성 대 죄의식
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상담, 교육과학사
정옥분 외(1999) 청년발달의 이론, 양서원
조용하 외(2007) 평생교육의 이해, 동문사
한상길(2005) 성인평생교육, 양서원
오만록(2004) 학교교육의 이론과 실제, 형설출판사
김동위(2006) 성인교육학, 교육과학사
송병순(2005) 성인교
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