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언어와 촉진된 의사소통 모두 효과적인 선택들임을 나타낸다. 촉진된 의사소통은 특히, 적어도 몇몇 사람들에게 극적인 성공을 성취하는 것에 대한 가능성을 제공하였다. 목 차
◇ 자폐아의 개요
1. 진단기준
2. 출현율
3. 관련된 문제들
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자폐아와 아스퍼거 장애아의 마음 이론 결손과 중재”, 한국정서학습장애아교육학회, 2002.
신문자, “자폐성 장애아동의 언어치료”, 한국자폐학회, 2003.
이정미, “자폐아의 언어능력 관련요인 연구”, 한국자폐학회, 2001.
정순정, 이기숙, 『
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언어
3) 동일성에 대한 고집
4. 판별
1) 정서장애의 판별 목적
2) 정서장애아의 판별방법으로 갖추어야 할 조건
Ⅳ. 자폐아의 진단적 특성 및 개요
Ⅴ. 자폐아의 체험활동 필요성
Ⅵ. 자폐아의 사회성
Ⅶ. 자폐아의 다양한 치료교육
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자폐아 언어치료”, 대구대, 1999
- 권명옥, “비구어 의사소통 관련 국내 실험연구 동향 분석”, 정서행동장애연구, 2004
- 박연주, “중증자폐아동을 위한 보완ㆍ대체의사소통체계의 적용에 대한 정서장애학교교사의 의식”, 여수대, 2005
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자폐아동의 마음에 대한 이해 / 한국심리학회: 발달, 제 14권 제 1호
김경중, 최인숙(1990) / 유아 발달심리 / 서울 : 형설출판사
김동연, 이근매(1995) / 말더듬학생의 언어행동에 미치는 미술치료 프로그램의 효과 / 미술치료연구 / 한국미술치료학
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