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중등교원양성과 임용체제의 문제는 결국 임용고시에 있다고 할 수 있다. 모든 문제는 임용고시에서부터 시작하고, 또한 임용고시로 귀결된다고 할 수 있다. 그 이유는 교원양성 및 임용과 관련된 그 어떠한 개혁방안이 나오더라도 현재와 같
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실시
2. 시험경험, 임상경험, 전공교수와
관련된 교과개발, 직전교육 프로
그램 이수
교육실습
1. 보통 4주 이상 - 2 학점
2. 실습시기 - 4학년 1학기 실시
1. 최소 8주 이상 - 5~15 학점
2. 교육실습 이전에 현장경험을 갖도록 권장
2. 중등교사양성제
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중등과정을 모두 개설하는 종합대학교에서는 연계 학년 전담 교사를 양성해 내는 것이 가능할 것이라고 보는데, 이런 종합대학교 모형에 연계학년 전담을 특성화시키는 방안도 대안이 될 수 있다고 본다. 특성화하게 되는 경우 연계 학년의
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중등자격자의 중초유입, 유초유입을 법률적으로 보장하기 위한 정책을 보고한 것으로 보아야 한다. 장기적으로 이러한 자격제도에 기반 하여 교원양성의 유연성을 제고하기 위해 교사대를 통폐합하여 종합교원양성대학으로 개편하겠다는
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중등교원양성제도의 개선방향", 중등교육연구 제 6집, 1994
, "교사양성대학의 조직과 운영과정", 중등교육발전을 위한 교육진흥, 통권 21호 6권 제 1호 (1993년 가을호)
송병순, "중등교원 양성제도의 개혁의 방향", 중등교육연구 제 6집, 1994
이인
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