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지체부자유 아동을 위한 공학의 활용 [지체부자유 아동 공학 활용][지체부자유 아동 이해][지체부자유 아동 공학 고려][지체부자유 아동 공학 활용][지체부자유 아동 소개][지체부자유 아동 조사]
1. 지체부자유 아동에 대한 이해
◈지체
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지체장애인은 장애의 정도와 관계없이 다른 모든 사람들과 마찬가지로 일상적인 생활양식을 누릴만한 가치가 있음을 마지막으로 강조하고 싶다.
참고문헌
김영한(2009) / 지체부자유학교 교사의 전문성 인식과 직무스트레스, 교수효능감과의
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지체아 부모와 지체부자유아 부모의 스트레스와 대처방식과의 관계, 대구대학교
정재권, 안병즙(2001), 지체부자유아 심리이해, 학지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 지체부자유아(지체부자유아동)의 성격
Ⅲ. 지체부자유아(지체부자유아동)의 사회적
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the problem, O : option(keep an open mink, be creative, do not criticize), D : decide(be systematic, get the big picture), A : act, S: selfpraise〕방법이 있다.
Ⅵ. 지체부자유아(지체부자유아동)의 진로지도
지체부자유 학생의 진로지도에 대해 정재권(1993)의 진술을 중심으
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아동의 기능획득 시기가 언제인지 등을 알아보기 위해 충분한 정보를 수집하는 것이 필요하다.
2) 수업전략
환경 접근방법 : 실제 환경에서 활동계획이 수립되어야 함을 강조하는 환경 접근방법은 지체부자유 학생의 사회적개인적 기술을 발
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